교육사회학 교2 목차 1. 갈등이론을 간단히 설명하고, 갈등이론을 편 학자들 중 가장 마음에 드는 사람의 이름을 쓰고 그 이유를 쓰시오 (1페이지, 20점). 2. II 부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰(6~11장)을 읽고 한국의 학생이 학교에서 행복해 질 수 있는 방안을 한 가지 제시하시오 (1페이지, 20점); 3. 코로나 19에 따른

소개글

교육사회학 교2 목차 1. 갈등이론을 간단히 설명하고, 갈등이론을 편 학자들 중 가장 마음에 드는 사람의 이름을 쓰고 그 이유를 쓰시오 (1페이지, 20점). 2. II 부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰(6~11장)을 읽고 한국의 학생이 학교에서 행복해 질 수 있는 방안을 한 가지 제시하시오 (1페이지, 20점); 3. 코로나 19에 따른에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육사회학 교2




목차

1. 갈등이론을 간단히 설명하고, 갈등이론을 편 학자들 중 가장 마음에 드는 사람의 이름을 쓰고 그 이유를 쓰시오 (1페이지, 20점).

2. II 부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰(6~11장)을 읽고 한국의 학생이 학교에서 행복해 질 수 있는 방안을 한 가지 제시하시오 (1페이지, 20점);

3. 코로나 19에 따른 사회변화의 양상을 감안하여 평생교육 상황에서 성인들 간 불평등을 줄일 수 있는 교육적 혁신 방안을 한 가지 제시하시오 (1페이지, 30점).

참고문헌

본문내용

그들의 삶의 질 향상에 도움을 주고 있는지 성찰해 보고, 만일 문제가 있다면 그것이 무엇이고, 그 한계는 무엇인지 분석해 볼 필요가 있다고 생각한다. 평생교육은 종래의 학교교육으로부터 탈피하여 교육의 시기와 장소를 개방하여 모든 사람이 언제, 어디서나 학습할 수 있어야 한다고 주장 1970년대 초반유네스코에서는‘만인을 위한 교육(Education for all)’을 제창하기도 하였다.OECD 에서는 21세기 모든 사람에게 필요한 핵심역량으로 관계를 맺고 소통할 수 있는 능력, 사물을 분석 비판하는 능력, 창의적으로 사고할 수 있는 능력, 스스로 성찰하여 자율적으로 행동할 수 있는 능력’등을 제시하였다. 우리가 원하는 교육혁신은 개인의 성장뿐 아니라 사람과 사람, 그리고 사람과 세상과의 관계를 바르게 세우고 모두가 인간으로서의 가능성을 실현시키면서 더불어 사는 사회를 만들 수 있는 교육이며 학습이 우선시 되는 교육으로 정의할 수 있다.
이러한 변화가 이루어지기 위해서는 교육개혁이 필요하다. 이미 우리나라에서도 5.31 교육개혁에서 신교육체제의 비전으로 \'누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 트인 열린교육사회, 평생학습사회\'를 제시한바 있고, 그것을 실현하기 위한 전략으로서 열린 교육체제의 구축을 제안한 바 있다.(교육개혁위원회, 1995) 그러나 아직도 제도교육의 장인 학교는 굳게 닫혀져 있으며 누구나, 언제, 어디서나 교육을 받을 수 있는 진정한 열린 교육체제는 요원하다. 아직도 우리 사회는 그 사람의 능력보다는 대학의 간판을 중시하고, 학교라는 곳은 한 번 떠나면 다시 돌아오기가 너무 어렵다. 비형식학습을 통한 결과는 동등한 학습이나 실력으로 인정해 주지 않으며, 생애주기에 따라 직업적 전환을 위해 학습할 수 있는 기회도 누구에게나 열려있는 것은 아니다. 평생학습사회의 실현을 위한 다양한 노력이 요청되는 시점이다. 학교교육과 평생교육의 경계를 허물고, 누구나 언제 어디서나 학습할 수 있는 기회가 보장되는 열린 교육체제의 구축을 통해 새로운 사회와 교육으로의 변화를 시도해야 한다. 우리가 원하는 교육혁신은 개인의 성장뿐 아니라 사람과 사람, 그리고 사람과 세상과의 관계를 바르게 세우고 모두가 인간으로서의 가능성을 실현시키면서 더불어 사는 사회를 만들 수 있는 교육이며 학습이 우선시 되는 교육이다.
코로나 19로 인해 많은 것들이 변화하고 있다. 바야흐로 변화하지 않으면 살아남기 힘든 시기가 온 것이다. 나는 우리나라의 기존 교육은 철저하게 변모하지 않으면 안 된다고 생각한다. 학교 위주의 교육에서 지역 위주, 온라인 위주로 교육의 패러다임이 바뀌지 않으면 안 된다고 생각한다. 모든 집에 컴퓨터와 초고속 인터넷망이 깔려 있으며 5G가 보급되고 있는 나라에서 이러한 정보통신망을 활용하여 굳이 학교에 나가지 않더라도 집에서도 거리에서도 배움의 기회를 가질 수 있는 교육방법들이 생겨야 하고 실질적인 배움의 효과를 누릴 수 있도록 내실도 기해야 한다고 생각한다.
참고문헌
교육사회학, 한국방송통신대학교 출판문화원

키워드

교육사회학,   갈등론,   갈등,   학벌,   사회적자본