원격교육론1-원격교육관련주요이론중 독립학습이론 교류간격이론 홈버그의 상호작용 원격교육론과목을 선택한이론에 비추어 분석하시오0k
본 자료는 3페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
해당 자료는 3페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
3페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

원격교육론1-원격교육관련주요이론중 독립학습이론 교류간격이론 홈버그의 상호작용 원격교육론과목을 선택한이론에 비추어 분석하시오0k에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 원격교육 관련 주요 이론 중 독립학습 이론, 교류간격 이론, 홈버그의 상호작용 이론 각각에 대해 설명하시오.
1) 독립학습 이론
2) 교류간격 이론
3) 홈버그의 상호작용

2. 이 이론들 중 하나를 선택하여 이번 학기에 수강하고 있는 ‘원격교육론’ 과목을 선택한 이론에 비추어 구체적으로 분석하시오.
1) 상호작용 활용한 원격교육론
1) 상호작용에 의한 각 단계 원격교육
⑴ 1단계 : 시스템 접근과 동기화(Access and Motivation)
⑵ 2단계 : 사회적 상호작용(Online Socialization)
⑶ 3단계 : 정보교환(Information Exchange)
⑷ 4단계 : 지식구성(Knowledge Construction)
⑸ 5단계 : 발전(Development)
2) 상호작용에 의한 원격교육 분석
3) 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고자료

본문내용

은 제언을 하고자 한다.
첫째, 충분한 준비 없이 이루어진 한 학기 동안의 원격수업이었지만 적절한 원격학습 플랫폼(대개 줌)을 활용하여 학습 효과를 거두었다는 긍정적인 인식을 바탕으로 향후 실시간 화상과 비실시간 동영상 활용 원격수업에서 다양한 교수·학습 방법(강의와 토론, 발표, 짝 활동과 모둠 활동, 팀프로젝트 과업 활동 등)을 개발하여 강좌 목적과 특성에 맞게 적절히 안배하여 활용할 필요가 있다.
둘째, 원격수업의 단점 중 하나인 교수자 및 동료 학생과의 소통과 상호작용, 협력학습을 활성화하기 위한방안을 마련하고 수업의 질 향상을 위해 교수자는 학생들의 의견을 적극적으로 반영하여 미리수업계획을 세우고 적절한 수업 방법을 개발하여 적용할 필요가 있으며, 원격수업에 필요한 정보통신 기기활용 능력도 길러야 할 것이다.
셋째, 원격학습이 원활하게 이루어지도록 정보통신 장비와 교수·학습지원 및 운영 시스템을 정비하여 교수자와 학습자 모두에게 만족스런 지원을 해 주어야 한다.
넷째, 어려운 상황에서도 교수자의 노력과열정, 학습자의 적극적인 참여를 바탕으로 교수자와 학습자상호간 이해와 공동 노력으로 수업의 질이 점차 향상되었다는 학생들의 인식을 교훈삼아 추후 원격수업에서도 이러한 노력과 이해가 꾸준히 유지되어야 할 필요가 있다
Ⅲ. 결 론
원격교육(Distance Education)은 통신교육, 방송교육, 재택교육, 홈스쿨링, 독립학습, 확장교육 등의 명칭으로 이미 오래 전부터 전통적인 학교교육의 대안적인 형태로 운영되어 왔다. 이는 시공간의 제약을 뛰어넘어 상호작용 할 수 있는 첨단 정보통신매체의 발달에 힘입어 점차 고등교육, 성인교육, 기업교육 등의 주류적 형태로 자리 잡아 가고 있다.
전술한 바처럼 원격교육을 통한 교사와 학습자간의 상호작용이 잘 이뤄지는 것이 훨씬 교육효과가 높은 것으로 나타나고 있다. 비대면 사회로 본격적으로 접어들다 보니 실지로 원격교육의 활용도가 점차 높아지고 있는 추세다.
닐 포스트만은 참된 교육은 교수와 학생 간의 직접적인 상호작용으로 이루어지며, 원격 교육은 사제지간의 상호작용을 해치는 도구라고 주장한다. 교실이라는 것은 인간의 자아를 길들이고 개인과 타인을 연결하며 집단의 가치와 책임감, 배려를 보여주는 공간이며 원격교육은 오히려 디지털 빈부격차를 야기한다고 주장했다. 그는 가진 자들은 대면 교육을 받으며 가난한 자들이 온라인 강의로 내몰리고 있는 현상에 대해 분개했다. 따라서 닐 포스트만은 원격교육을 반대하며 이는 단지 개인의 문제 해결 능력만을 강조하고 순전히 상업적인 이해에서 대량 생산과 표준화라는 낡은 시대로 퇴보해가는 경향이라고 주장한다.
실지로 대면시대에는 교수와 학생간의 상호작용이 원활하게 진행되어 수업도중에 궁금한 상황이 발생할 때 즉석에서 질문이 가능했으나 원격교육의 경우 교수가 일방적으로 우너격수업을 진행하다보니 의문난 점이 있을 경우 학생이 교수에게 질문을 즉시 못하는 난점이 발생하고 있다.
이런 문제를 해결하기 위하여 원격교육을 발생한 의문난 점은 학생이 교수에게 이에밀, 카톡을 보내는 형식으로 상호작용을 통하여 수업에서 지향하는 바를 바로 파악한 자세가 절대로 필요할 것으로 보인다. 따라서 교수와 학생간의 상호작용이 원활하게 진행되어 알차고 활기찬 수업이 될 수 있도록 노력하여야 할 것이다. 따라서 효과적인 상호작용을 위한 교수자와 학습자 모두의 참여와 노력이 필요하다.
참고자료
-이동주, 임철일, 임정훈, 2009, 원격교육론, 한국방송통신대학교출판부
-권선아, 강대중, 김용, 서순식, 양유정, 정혜령, 조성민. (2018). 4차 산업혁명기반 지능정보사회에서의 원격고등평생교육 미래 구상. 한국방송통신대학교 원격교육연구소.
-김정랑, 임정훈, 정광식, 최미나. (2010). 고등교육 이러닝 성과분석 및 활성화 방안 연구. 한국교육학술정보원.
-김현진, 김은영, 이은상, 계보경, 이은환, 김현영, 이가영, 이봉규. (2017). 미래학교 설립·운영 개발연구. 한국교육학술정보원.
-도재우. (2020). 면대면 수업의 온라인 수업 전환과정에서 발생하는 설계 장애물에 대한 탐색. 교육문화연구, 26(2), 153-173.
-서장욱, 이찬. (2020). 온라인 기반 대학교육 환경에서 학습자 실재감 강화를 위한 교수설계자의 실천과제 연구. 학습자중심교과교육연구, 20(8), 695-718.
-신중섭 (2020, 4월 6일). \"온라인 강의에 수업권 침해·주거 불안\" … 대학생들 재난 시국 선언. 이데일리
  • 가격11,000
  • 페이지수9페이지
  • 등록일2020.11.15
  • 저작시기2020.11
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1140169
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니