Martha E. Rogers - 일체적 과정 중심 거대이론

소개글

Martha E. Rogers - 일체적 과정 중심 거대이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Rogers의 생애
2. 이론에 대한 전반적 개요
3. 간호에 대한 기본개념
4. 인간에 대한 기본가정 - 5가지
5. Rogers 모델의 기본 개념 - 4가지
6. 평형역동의 원리(principles of homeodynamics)
7. Rogers 이론의 평가 및 적용
8. 논문 고찰

본문내용

무기로 물을 뿌려 주니 물이 묻어있는 손을 입에 넣고 빨았다.
방황행동
“안녕” 인사노래를 부를 때 목적 없이 다른 곳을 바라보고 있다가 치료자를 한 번씩 쳐다보았다.
신문지 펀치, 신문지 날리기, 밀가루 탐색놀이를 할 때도 위와 같은 행동을 보였다.
회피행동
치료자와 눈을 맞추면서 치료자에게 손을 내밀어 눈 스프레이를 뿌려줄 것을 요구하였다.
치료자가 주는 신체접촉을 기대하면서 치료자에게 주의를 기울이고 있었다.
다른 곳에 관심을 두고 있다가도 치료자가 유아의 이름을 반복하여 부르면 치료자와 눈 맞춤이 이루어졌다.
회기
행동
관찰내용
9~12
고립행동
고립행동의 빈도가 현저하게 감소하였다.
다른 유아의 손에 짜여있는 면도크림을 가져와서 만져보았다.
다른 유아에게 과자를 먹여 주었다.
방황행동
훌라후프 건너기, 블록 쌓아 넘어뜨리기를 할 때 활동에 관심을 보이지 않고 시선을 다른 곳에 두고 있었다.
밀가루 탐색놀이, 감자전분 반죽놀이를 할 때 손으로는 만지고 있으면서 다른 곳을 바라보며 의미 없는 소리를 내었다.
회피행동
치료자가 유아의 이름을 부르면 “네”라고 대답을 하면서 치료자와 60%정도의 눈 맞춤이 이루어졌다.
치료자의 말과 행동에 주의를 기울이고 있다가 “네”라고 말하거나 손을 들어서 하고 싶은 의사를 표현하였다.
13~
16
고립행동
치료자가 가리키는 유아에게 과자를 먹여 주었다.
다른 유아와 함께 훌라후프 안에 들어가서 기차놀이를 하였다.
방황행동
밀가루 풀 탐색놀이를 할 때 손은 밀가루 풀이 담겨져 있는 쟁반 위에 올리고 있으면서 다른 곳을 바라보기도 하다가 손을 씻으러 가려고 하였다.
회피행동
치료자가 유아의 이름을 부르면 “네”라고 대답을 하면서 치료자와 80%정도의 눈 맞춤이 이루어졌다.
2) 유아 B
회기
행동
관찰내용
1~4
고립행동
의자를 뒤고 젖히는 행동을 자주 보였다.
활동도구가 들어있는 상자를 열어보려는 시도를 하였다.
코를 파거나 발가락을 만지는 행동을 보였다.
눈의 초점이 없이 의자에 가만히 앉아 있었다.
방황행동
목적 없이 다른 곳을 바라보고 있거나 치료실 문 쪽에서 나는 소리에 주의가 흐트러졌다.
특히 치료의 도입단계와 마무리 단계에서 위와 같은 행동을 자주 보였다.
회피행동
치료자가 유아의 이름을 반복해서 불러도 치료자에게 관심을 보이지 않았다.
치료자가 유아가 마주보고 있는 상황에서 신체접촉을 시도하였을 때 치료자와 눈 맞춤이 잘 이루어지지 않았다.
5~8
고립행동
유아의 옆자리에 앉아있는 유아 C의 머리를 만져서 나타나는 부정적인 반응에 재미있어하면서 다시 시도하였다.
의자를 뒤로 젖히는 행동을 계속해서 보였으며, 의자 등받이에 팔을 올리고 의자에 한 쪽 다리를 올리고 있었다.
방황행동
치료자의 움직임을 살펴서 자리에서 일어나거나 자리에서 이탈하였다.
무표정한 얼굴로 창밖을 바라보고 있었다.
회피행동
치료자가 유아의 이름을 부르며 신체접촉을 시도하였을 때 치료자의 말을 따라하거나 짧은 눈 맞춤이 이루어졌다.
9~12
고립행동
의자를 뒤로 젖히는 행동이 현저히 감소하였다.
밀가루 탐색놀이, 크림 페인팅, 감자전분 반죽놀이를 할 때 활동에 몰입하였다.
방황행동
바른 착석상태를 유지하지 못하고 의자에 엉덩이를 걸치고 앉아 있었다.
회피행동
트렘폴린 뛰기와 짐닉볼 타기를 할 때 치료자와 마주보고 있는 상황에서 다른 곳에 시선을 두고 있었다.
치료자에게 관심을 기울이면서 “안녕” 인사노래의 노래와 율동동작을 따라하였다.
13~
16
고립행동
유아 C의 손을 잡아서 원통 볼풀 안에 들어오게 하였다.
다른 유아와 함께 훌라후프 안에 들어가 있는 상황에서 유아가 훌라후프를 끌어 주었다.
방황행동
치료실에 있는 거울을 보거나 치료자의 의자에 앉아 있었다.
유아 A의 행동을 모방하였다.
회피행동
치료자가 유아의 이름을 부르면 유아도 자신의 이름을 따라 말하면서 60%정도 눈 맞춤이 이루어졌다.
3) 유아 C
회기
행동
관찰내용
1~4
고립행동
풍선, 화장품 케이스를 손에 쥐고 돌려가면서 유심히 쳐다보고 있었다.
손으로 코를 파서 입에 넣거나 옷을 접어서 만졌다.
방황행동
치료자가 신체접촉을 시도하였을 때 “아”하고 소리를 지르면서 의자에서 돌아앉거나 치료자의 손을 뿌리쳤다.
고개를 옆으로 살짝 들어서 치료자를 쳐다보았으나 눈은 맞춤은 이루어지지 않았다.
풍선바람을 쐬어 주었을 때 고개를 숙이거나 의자에서 돌아앉았다.
5~8
고립행동
치료자가 눈 스프레이를 뿌려주었을 때 고개를 들어서 쳐다보았다.
짐닉볼에 유아 스스로 다가와서 엎드렸다.
신문지 펀치나 날리기에 관심을 보이지 않고 신문지 조각을 찢고 있었다.
고개를 숙이고 있으면서 손으로 입술을 만지거나 옷을 만지고 있었다.
방황행동
“안녕” 인사노래를 부를 때 “안녕”을 따라 말하고 손을 흔드는 율동 동작을 따라 하였다.
유아 B가 자신의 얼굴에 손을 대거나 머리를 만지면 “아”하고 소리를 지르며 고개를 돌리면서 신경질적인 반응을 보였다.
치료자와 마주보고 앉아서 발바닥 밀기, 엉덩이 밀기를 반복하여 실시하였다.
9~12
고립행동
손을 바지에 넣는 행동을 보였다.
치료자가 신체접촉을 시도하였을 때 고개를 들어서 치료자와 눈맞춤이 이루어지면서 입가에 미소를 지어보였다.
손으로 입술을 만지거나 옷을 만지는 행동이 현저하게 감소하였다.
유아 A가 트렘폴린 뛰기를 하고 있을 때 유아 스스로 트렘폴린 위로 올라와서 함께 뛰었다.
방황행동
치료자가 유아의 이름을 부르면 치료자와의 눈 맞춤이 80%정도 이루어 졌다.
치료자가 등을 보이고 있으면 유아 스스로 다가와 업혔다.
치료자가 빗으로 머리를 빗겨 주었더니 고개를 숙이고 있으면서 의자에서 돌아앉았다.
13~
16
고립행동
원통 볼풀 안에서 볼풀공을 돌려가면서 유심히 쳐다보고 있었다.
손으로 입술을 만지거나 손을 바지에 넣으려고 하였다.
유아 B가 “예쁘다”라고 말하면서 손으로 볼을 쓰다듬으니 가만히 있었다.
방황행동
치료자가 신체접촉을 시도하였을 때 치료자에게 관심을 기울이고 있으면서 소리 내어 웃었다.
다른 유아에게 과자를 먹여주었다.

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간호 이론,   Martha E. Rogers,   일체적 과정 중심 거대이론