반두라 - 자기효능이론
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소개글

반두라 - 자기효능이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.이론발달 배경
2.자기효능감의 본질
3.자기효능감의 측정
4.학업적 자기효능감
5.교사효능감
6.자기효능감의 증진
7.자기효능감이론의 발전 방향과 전망
8.한국 교육현장의 자기효능감 연구

본문내용

직화하고 수행하는 구성원들의 결합된 능력들에 대한 집단 공유된 신념
-효과적으로 목표를 달성할수있다는 집단에 대한 구성원들의 공통된 신념
-집단이 달성할 수 있는 성과수준과 이를 달성할 가능성에 대한 지각
-집단적인 노력이 집단적인 성과를 낼 수 있는 가능성에 대한 지각
-집단이 그들에게 주어진 과업을 얼마나 잘 수행할 수 있을지에 대한 구성원 개개인들의 판단
즉, 집단효능감은 집단수준 특성의 발현으로서 집단구성원의 상호작용적 힘의결과
가장 많이 연구되고 있는 조직이 교사집단
2)집단적 교사효능감의 측정
교사의 집단 효능감은 학생들에 대해 긍정적인 영향력을 행사하기 위해 필요한 행동들을 수행하는 교직원 전체의 지각
Goddard등은 Bandura의 자기효능감을 바탕으로 성취경험과 대리경험, 언어적 설득과 정서적 각성을 정보원으로 하는 21개의 문항으로 ‘집단효능감척도(collective efficacy scale:CES)를 개발. 집단효능감의 구성요소를 집단의 유능성, 과제분석으로 정의
<6절. 자기효능감의 증진>
1. 학생의 자기효능감 증진 방안
-다양한 상황에서 성공적인 성취경험 하기
교사는 학생의 능력수준보다 약간 낮은 과제를 제시하여 성공경험을 하게하고 점점 증진유도
-다른 사람들이 성취를 이루는 것, 특히 자신과 비슷한 타인의 성취를 관찰하는 모델학습의 기회를 제공하여 대리경험: 협동학습
-권위자가 설득 하는 것
-실패나 어려운 과제를 접할 때 유발되는 정서적 각성을 긍정적으로 대처 할수 있는 기회제공
-목표설정이론과 연계시킬 것
2. 증진훈련 연구 결과
-Schunk, Cox 6일 45분씩 학습부진아들 빼기연습시 노력피드백->효능감과 수행증진
-Graham, Harris 5~6학년 학습부진아들 자기교수법의 인지전략훈련->작문과 효능감증진
-Schack 영재아에게 창의적 산출을 위한 세가지 활동수행->자기효능감 증진
학생들은
-전략에 대한 지식을 갖고있어야하고
-그전략을 적용하는 방법을 알아야하고
-언제 적용해야하는가를 알아야하고
-그 문제를 성공적으로 해결하는데 그전략을 사용할 수 있다는 확신을 가지고 있어야 한다.
교사는
-전략가르치고 사용권장하며 기회를 만들어 주어야한다.
유의사항은
-능력에 비해 높은 효능감은 바람직하지 못하다.
3. 교사효능감 증진
-학습목표를 가지고 교수기술을 향상시키려고 노력, 실패한 결과에 초점보다는 향상된 측면에 초점 맞추기
-학생향상에 대한 자료수집
-효과적이고 유능한 동료나 선배교사들을 모델로 삼고 자신의 수업을 관찰하게하고 피드백 요청
-전문적인 연수기회 활용
학교 행정당국은 집단 효능감증진을 위해 노력
교장의 인간지향성은 집단수준의 교사효능감과 정적인 상관
교사효능감은 교사지망생들이나 예비교사들을 교육하고 훈련할 때부터 고려해야 할 요인
<7절. 자기효능감이론의 발전 방향과 전망>
1. 자기조절학습이론과의 통합
2. 목표설정이론과 통합
<8절. 한국 교육현장의 자기효능감 연구>
1. 학생들의 자기효능감과 학문적 수행
2. 증진프로그램
3. 교사효능감 연구
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  • 페이지수7페이지
  • 등록일2020.11.18
  • 저작시기2020.11
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1140636
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