ADHD와 틱장애의 정의와 유아발달에 미칠 수 있는 영향을 정리하고 유아교육 기관에서의 중재 및 지원 방안을 구체적으로 제시하시오
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소개글

ADHD와 틱장애의 정의와 유아발달에 미칠 수 있는 영향을 정리하고 유아교육 기관에서의 중재 및 지원 방안을 구체적으로 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. ADHD와 틱장애의 정의
1) ADHD
2) 틱장애

2. ADHD와 틱장애가 유아발달에 미칠 수 있는 영향
1) ADHD
2) 틱장애

3. 유아교육 기관에서의 중재 및 지원 방안
1) ADHD
2) 틱장애

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

이는 크게 두 가지로 나누어진다. 근육을 긴장시켰다 풀어주었다 하면서 생리적으로 우리 몸을 이완시키면서 정신적으로 긴장을 푸는 방법과 편안하고 고요한 장면의 상상을 통해 긴장을 푸는 방법이 있다. 은영지(2008)는 틱 장애의 행동수정치료접근에서 근육을 긴장과 이완하는 이완훈련법이 가장 효과가 크다고 했다.
4. 나의 의견
사회적 문제와 기술 장애를 보이는 ADHD 아동들을 위해 개발된 사회기술훈련 프로그램에 따르면, 기초학습기술, 자기통제력, 긍정적 대화, 문제 해결, 분노 통제, 긍정적인 생활, 능동적인 생활, 자아존중감 등의 주제를 다룬 결과, 훈련 이후 아동들의 주의집중력, 자기통제력, 학업 성취가 향상되었고 과잉행동성과 충동성이 감소하는 결과를 보였으며, 품행장애가 동반된 ADHD 아동 집단에서 공격성이 감소하는 결과가 나타났다. 또한 사회기술훈련의 결과로 자기통제력이 강화되고 자아존중감 또한 향상될 수 있음이 입증되었다. 이는 자기통제력이 강화되어 대인관계에 긍정적인 변화가 생기고, 문제행동이 감소하고 친사회적인 행동이 증가함에 따라 타인으로부터의 피드백이 긍정적으로 변화함에 따른 것으로 보이며, 더불어 ADHD 아동의 우울 증상에도 유의미한 향상 경향을 발견할 수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ADHD와 틱장애의 정의와 유아발달에 미칠 수 있는 영향을 정리하고 유아교육 기관에서의 중재 및 지원 방안을 구체적으로 제시해 보았다. ADHD 아동들은 주의력결핍, 과잉행동, 충동성 등의 일차적인 증상 이외에도, 우울, 불안, 분노, 낮은 자아존중감, 낮은 자기유능감 등의 정서적인 문제들을 이차적 증상으로 가지고 있었다. ADHD 아동의 정서적인 문제들은 장애 진단 기준에는 속하지 않는 이차적인 증상이지만, 그것이 지속될 경우 기분장애, 불안장애, 품행장애, 반항장애 등의 공존장애를 일으킬 가능성이 있으며, 가정과 학교에서의 대인관계에서 부정적 상호작용을 지속시키는 원인이 되기 때문에 깊은 관심을 가지고 연구되어야 함을 알 수 있었다.
참고문헌
황성원 외. 『아동심리와 상담』. 서울: 창지사, 2010.
이선경 외. 『발달 심리』. 서울: 교육아카데미, 2010.
김나리 (2011). 틱 장애 아동이 틱 증상 감소를 위한 아동 미술치료 프로그램 개발. 한남대학교 대학원 석사학위 논문.
김지희 (2007). 연하장애인의 구강근육 기능 강화에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.

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  • 등록일2020.11.20
  • 저작시기2020.11
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  • 자료번호#1140780
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