[유아교육과정] 2020년 기말시험(온라인평가), 1~9번 문제 풀이
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소개글

[유아교육과정] 2020년 기말시험(온라인평가), 1~9번 문제 풀이에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 우리나라 영유아교육ㆍ보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육ㆍ보육내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오
2. 유아들이 보기와 같은 놀이를 하는 상황에서 2019 개정 누리과정 내의 어떤 교육내용을 경험하고 있는지, 3개 이상의 교육내용을 찾아 쓰시오.
3. 우리나라의 국가수준 유치원 교육과정이 (1) 최초로 제정ㆍ공포된 해와 (2) 대상연령을 만 3, 4, 5세로 확대한 해는 각각 언제인지 쓰시오.
4. 누리과정의 5개 영역 명칭을 모두 쓰시오.
5. 슈바르츠와 로비손(1982)은 유아교육과정이 다양한 개념으로 사용될 수 있음을 언급하며 다섯 가지로 그 개념을 정리하고 있습니다. 각각을 제시하고, 각 개념에 대한 간단한 설명을 하시오.
6. 몬테소리의 유아교육 철학을 ‘자기발전의 힘’, ‘준비된 환경’, ‘관찰자로서의 교사’, ‘자기활동’의 개념을 활용하여 설명하시오.
7. 아동중심교육과정의 개념을 제시하고, 아동중심교육과정이 지니는 특성을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오.
8. 유아교육과정에 대한 접근법(성숙주의 접근법, 행동주의 접근법, 구성주의 접근법) 중, 2019 개정 누리과정과 가장 거리가 먼 접근법은 무엇이며, 그 이유는 무엇이라고 생각하는지 서술하시오.
9. 영아 및 걸음마기 유아를 위한 프로그램을 운영할 때 고려할 원칙(Whaley, 2005)을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오.
10. 참고문헌

본문내용

고픈지, 기저귀가 젖었는지를 알고, 잠을 자는 개인적인 방법들을 알아야 한다. 그러므로 프로그램에서는 개별적 시간표에 맞는 그들의 요구와 선택을 존중하여야 한다. 고정되고 집단적인 일과보다는 개별화된 융통성 있는 일과가 더욱 적절하다.
③ 영아와 걸음마기를 위해 단지 쉬운 경험들을 제공하기보다는 더욱 실제적인 경험을 할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 영아가 생활하는 가운데 이루어지는 다양한 경험이 곧 학습의 기회가 되기 때문이다. 그러므로 일상적인 생활에서 그들이 스스로 하고자 하는 것을 마음껏 할 수 있는 환경을 제공하지 않는다면 학습의 기회를 제공하지 않는 것이나 다름없다.
④ 영아와 걸음마기 어린 시절 동안 성공적인 경험이 필요하다. 영아가 대상과 상호작용하는 가운데 성취감을 느낄 수 있는 경험을 제공해야 한다. 영아와 걸음마기의 유아가 지시에 따라 규격화된 무엇인가를 창조하도록 기대하는 것은 발달적으로 적당하지 않다.
⑤ 영아와 걸음마기 유아가 개별적인 요구에 맞추어 일과를 지낼 방법을 스스로 결정할 수 있도록 한다. 일상적인 활동이라도 영아들이 원하는 시간에 이루어질 수 있는 융통성이 필요하다. 예를 들어, 영아가 점심시간에 낮잠을 자고 싶어 한다면 점심시간에 낮잠을 잘 수 있도록 하고 일어난 뒤 점심을 먹을 수 있게 하는 것이다.
⑥ 반복적인 일과는 영아와 걸음마기 유아에게 있어 마음을 안정시킬 수 있는 중요한 요인이다. 미리 계획된 일과 안에서 시간대별 활동운영에 있어 융통성을 지녀야 한다. 놀이 후 정리하기, 바깥 놀이 준비하기, 등원, 하원, 시간대별 전이활동 등은 반복적인 일과의 예이다.
⑦ 일과 중의 활동은 적정 속도를 유지하여 서두르지 않는다. 영아와 걸음마기 유아가 꾸물거리는 것은 당연하다. 그러므로 활동을 마무리하도록 재촉하거나, 점심 먹기, 신발 신기, 잠자기, 일어나기 등을 빨리 하도록 요구해서는 안 된다. 또한 손 씻기, 점심 먹기, 바깥놀이 등을 위하여 영아가 기다리는 시간은 최소화하는 것이 바람직하다.
⑧ 안정감을 느낄 수 있는 범위 내에서 영아가 되도록 독립적으로 활동할 수 있도록 격려해야 한다. 영아들은 시간이 좀 더 걸리더라도 스스로 할 수 있도록 격려되어야 한다.
⑨ 영아와 걸음마기 유아는 행동의 한계에 대해 배워야 하고 그 한계를 수용할 수 있어야 한다. 어린 시기 동안 자신을 다치게 하지 않기, 환경을 파괴하지 않기, 다른 친구를 다치게 하지 않기 등의 규칙을 익힐 수 있어야 한다. 성인은 이러한 규칙에 대해 설명을 자주 해 주어야 하고, 영아가 스스로 선택하게 하며, 또 올바른 선택을 하도록 격려해야 한다. 비록 어린 영아라도 이러한 과정을 통하여 스스로의 행동을 제한하는 것을 배울 수 있고 이후 자신의 욕구를 조절할 수 있게 된다.
⑩ 영아와 걸음마기 유아는 상호적인 대화에 참여해야 한다. 어린 아기라 할지라도 명령하지 말고, 서로 이야기를 나눌 수 있는 분위기를 조성하여 상호적인 대화에 참여할 수 있도록 지원하는 과정을 통해 다른 사람과 의사소통하는 방법을 배우게 된다.
⑪ 영유아에게 하는 질문은 분명해야 한다. 교사가 의미하는 것을 영아가 당연히 알 것이라고는 생각하지 않아야 한다.
⑫ 영유아의 부모를 존중하고 그들의 선택 역시 존중한다 홍순정 외, 유아교육과정, 한국방송통신대학교 편집부, 2017.
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참고문헌
교육부보건복지부, 2019 개정 누리과정 놀이운영사례집: 놀이를 지원하는 교사의 역할, 2020.
교육부보건복지부, 2019 개정 누리과정 해설서, 2019.
양옥승, 아동중심 교육과정의 의미 탐구, 유아교육연구, 2005.
홍순정 외, 유아교육과정, 한국방송통신대학교 편집부, 2017.
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  • 페이지수8페이지
  • 등록일2020.11.21
  • 저작시기2020.11
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1140783
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