통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설명하고, 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오.
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소개글

통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설명하고, 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임
2) 통합교육에서 일반교사와 특수교사의 협력내용
3) 일반교사와 특수교사의 협력방안
4) 협력교수를 통한 기대효과

본문내용

인지 전략 및 학습 기술 습득이 가능해지며 장애 학생과의 관계 형성 및 상호작용을 통해 학생 간 서로 배려하고 도와주는 협력적 태도가 형성된다고 볼 수 있다.
세 번째, 부모에게 미치는 영향이다. 장야아의 부모들은 통합교육을 통해 비장애를 위하 환경에서 성공적으로 자라는 자녀들을 통해 장애아에 대한 긍정적인 태도를 갖게되며 장애아의 성취를 특수한 사회가 아니라 현실 속에서 파악할 수 있다. 또한 비장애아의 발달에 대한 지식을 얻게 되고 장애아가 생활 연령에 적절한 활동에 더 참여하도록 격려하게되며 부모 자신의 자아인식이 증진되는 효과를 얻을 수 있다.
네 번째, 사회에 미치는 영향이다. 장기적으로 보면 사회에도 긍정적인 효과를 가져오는데 통합교육에 참여한 일반 유아들이 장애 유아들과 상호작용의 기회를 갖게 됨으로써 성인이 되어 사회의 한 구성원이 되었을 때 장애인에 대해 더 큰 이해와 존중의 태도를 지내게 된다. 경험함으로써 장래의 사회 구성원이 되어 장애에 대한 올바른 인식을 갖게 하고 더불어 사는 바람직한 형태의 사회를 만들기 위한 기초적인 역할을 할 수 있도록 해준다.
참고자료 특수아교육(한국방송통신대학교)
장애유아통합유치원 교육과정(학지사)
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  • 페이지수4페이지
  • 등록일2020.11.25
  • 저작시기2020.11
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1141093
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