자폐성장애아의 특성과 각종 상황에서의 중재방법을 설명하고 자폐성장애아를 지도하는 교사의 다짐을 서술하시오.

소개글

자폐성장애아의 특성과 각종 상황에서의 중재방법을 설명하고 자폐성장애아를 지도하는 교사의 다짐을 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 자폐성장애아의 특성
2) 각종 상황에서의 중재방법
3) 자폐성장애아를 지도하는 교사의 다짐

본문내용

tic and related Communication handicapped Children(TEACCH)에 초점을 맞추었다. 1960년대까지만 해도 자폐증의 원인을 부모가 아이에게 정서적인 지원과 양육을 하지 않았기 때문이라고 보고 대다수의 정신병리를 정신분석학적인 모델로 다루었다. 그러나 TEACCH 모델의 철학은 부모를 아이의 자폐증의 원인이라고 비난하지 않고, 치료팀에 중요한 요소로서 부모를 보았다는 것이다. 부모-전문가의 협력은 치료결과와 일반화에 있어서 필수적인 요소로 보며, 부모는 아동을 변화시키는데 결정적인 수단임을 확인토록 한 것이다. 즉, 부모를 아동의 공동치료사로 활동하게 함으로써 아동에게 어린 나이에 강도있는 중재를 실시하는 것을 가능하게 했다. 또한 자폐아의 부모는 자녀가 처음 자폐증으로 진단될 당시에는 우울하고, 스트레스 수준이 높고, 자신을 비효율적이라고 보는 등 자존감이 낮았었다. 그러나 가정프로그램을 실시한 후에는 점차 스트레스도 감소되고, 유능감과 성공감이 증대되었다고 보고되었다.
그러나 최근의 연구들은 가족전체가 자폐아와 함께 게임 등을 하는 중재를 실시한 결과를 살펴보면 부모가 자폐아에게 더 많은 상호작용을 시도한 반면, 자폐아는 형제자매의 상호작용에 더 많이 반응하는 것으로 나타났다. 따라서 자폐아의 사회성을 신장시키기 위해서는 가족을 참여시키는 것은 물론 형제자매의 협력이 반드시 필요하다고 하겠다.
자폐성장애아를 지도하는 교사의 다짐은 요즘 영화에서 가끔 자폐 아동을 주인공을 다루고 긍정적으로 결론을 맺는 영화들이 나오고 있다. 아직 현실에서는 많은 부분이 긍정적이지는 않지만 정말 어려움 속에서도 자폐를 가지고 커가면서 다양한 사회적인 반응을 하고 부모와 또래들과의 제한적이지만 애착관계를 맺고 직업적으로도 성공을 하는 모습을 보면 할 수 있다 라는 자신감과 용기를 주는 것 같다. 공부를 하고 있지만 자폐성 장애 아동을 위한 조기 발견이 매우 중요하다는 것을 계속 깨닫게 되고 있다. 늘 그렇듯 이론과 실전은 매우 달라 어떤 상황에 배운 이론에 나온 방법을 적용해야하는지가 어렵고 늘 그 방식과 결과가 다르게 나오기 때문에 어려운 것 같다. 좀 더 상호작용에 대해 공부하여 특성에 맞춘 사회성 지도 방법을 배우고 좀 더 발전하여 지도할 수 있도록 다양한 지도 방법, 중재 모델을 통해 적절한 교수 방법을 활용하여 자폐성 장애아의 행동을 조금 완하시킬 수 있도록 노력해야겠다.

키워드

자폐성장애아의 특성,   중재방법,   교사의 다짐