메뉴펼치기
-
1
-
2
-
3
-
4
-
5
-
6
-
7
-
8
해당 자료는 2페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
2페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.
2페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.
목차
1. 서론
2. 본론
1) 사례소개
2) 사례분석
3. 결론
4. 출처
2. 본론
1) 사례소개
2) 사례분석
3. 결론
4. 출처
본문내용
유아 아이들에게 필요한 안정감 있는 환경 구축을 고려함
각각의 특징을 지닌 아이들에 따라 필요한 대처 방안을 분류함
일반적인 영유아기 아이들과의 소통을 유도하여 성장 이후의 일상 생활이 가능할 수 있도록 고려하여 프로그램이 작성됨
정서 및 행동 장애에 대한 정확한 정의와 정리가 이루어졌으며 그에 대한 예시가 포함되어 있어 이에 대한 이해가 용이함
영유아시기에 형성되어야할 독립성에 대한 고려가 적절히 이루어짐
아이들의 성장 발육에 필요로 하는 간식 및 식사 섭취에 대한 적절한 방안과 해결책을 고려하였음
(2) 단점
교사가 아이의 행동을 객관적으로 판단할 수 있는 기준의 모호함
아이의 감정적인 측면에서 이를 해결할 수 있는 방안에 대한 고려가 부족함
연령대별 아이들의 특성에 대한 고려가 미흡한
교사활동 이외의 물리적인 환경과 공간에 대한 구체적인 언급이 없음
예기치 않게 발생할 수 있는 사고에 대한 고려와 언급이 이루어지지 않음
보육 환경에서의 수용 가능한 아이들의 인원을 비롯한 내용이 없음
다른 교육 환경과 해당 교육환경과의 비교가 부족함
적용을 통한 구체적인 사례에 대한 설명과 후기가 부족함
위에서 언급한 영유아 장애의 유형 중 정서행동장애 아이 보육 프로그램의 경우 특정 아이들에게 필요한 보육 방안에 대해 적절하게 고려하여 실제의 보육 환경에서의 적용이 용이한 것이 장점으로 판단된다. 하지만 아이들에게만 편향된 고려로 주변 환경 설정에 대해 언급된 바가 적은 것과 일반 영유아 아이들 대상의 보육원과의 비교가 설명되지 않은 점이 단점으로 판단된다.
결론
보육 현장에서 아이들을 가르치고 돌보는 일은 상당히 큰 노력과 수고를 필요로 하는 일이다. 일반적인 영유아의 경우에도 상당한 집중과 인내심이 필요한 업무이며 장애를 가지고 있는 영유아 아이를 보육하는 것은 더욱 많은 어려움이 있음은 자명한 사실이다. 정상정인 인지활동이 가능한 아이들의 경우, 교육과 훈육을 통한 옳고 그름에 대하여 인지하고 학습된 내용에 따라 예상 가능한 정서적 반응과 적절한 행동을 수행하는 것이 가능하다. 모든 인간은 평등한 권리를 지니며 타당한 교육을 받고 성장하고 발전할 수 있다. 본인의 의사와 관계없이 태생적으로 결함을 지니게 된 사람들의 경우 그에 대해 적절한 대처가 이루어질 수 있도록 주변 환경의 도움이 필요로 된다. 특히, 영유아 시기의 장애 아동들의 경우 외부와의 소통이 처음으로 이루어지는 시기에 받는 자극이 중요하게 작용하며 이후의 성장에도 많은 영향을 끼친다.
이에 장애를 가지고 있는 영유아 아이들을 대상으로 하는 전문적인 보육시설이 필요하며 아이들에게 필요로 하는 보육이 이루어지기 위해 노력할 필요가 있다. 그에 적합한 매뉴얼을 개설하고 이를 적용하며 개선해나가는 것이 장애를 가진 영유아 아이들과 그 가정을 위한 일이다. 실제로 이를 위한 다양한 연구가 진행되고 있으며 각각의 프로그램을 적용한 사례들을 바탕으로 개선된 교육 방안이 정의 되고 있어 많은 이가 도움을 받고 있다. 하지만 계속해서 환경이 변화하고 상황이 바뀌는 것에 대해 인지하고 이를 적절하게 반영할 수 있는 방안에 대한 논의가 필요하다고 생각된다. 또한 이러한 방안과 매뉴얼만이 아닌 이를 운영하고 시행함에 있어 필요로 되는 경제적 지원과 인력 지원도 원활하게 이루어져야 함을 염두해야 한다고 이야기하고 싶다.
출처
장애아 통합보육 컨설팅 매뉴얼, 한국보육진흥원, 2018
장애아보육 운영실제, 한국보육진흥원, 2012
장애 유아 통합 프로그램 실제, 조윤경, 창지사, 2005, p39-50
정서 및 행동장애아 교육, 김미경 , 문장원 , 서은정 , 윤점룡 , 윤치연 , 이상훈, 학지사, 2007, p14-16
각각의 특징을 지닌 아이들에 따라 필요한 대처 방안을 분류함
일반적인 영유아기 아이들과의 소통을 유도하여 성장 이후의 일상 생활이 가능할 수 있도록 고려하여 프로그램이 작성됨
정서 및 행동 장애에 대한 정확한 정의와 정리가 이루어졌으며 그에 대한 예시가 포함되어 있어 이에 대한 이해가 용이함
영유아시기에 형성되어야할 독립성에 대한 고려가 적절히 이루어짐
아이들의 성장 발육에 필요로 하는 간식 및 식사 섭취에 대한 적절한 방안과 해결책을 고려하였음
(2) 단점
교사가 아이의 행동을 객관적으로 판단할 수 있는 기준의 모호함
아이의 감정적인 측면에서 이를 해결할 수 있는 방안에 대한 고려가 부족함
연령대별 아이들의 특성에 대한 고려가 미흡한
교사활동 이외의 물리적인 환경과 공간에 대한 구체적인 언급이 없음
예기치 않게 발생할 수 있는 사고에 대한 고려와 언급이 이루어지지 않음
보육 환경에서의 수용 가능한 아이들의 인원을 비롯한 내용이 없음
다른 교육 환경과 해당 교육환경과의 비교가 부족함
적용을 통한 구체적인 사례에 대한 설명과 후기가 부족함
위에서 언급한 영유아 장애의 유형 중 정서행동장애 아이 보육 프로그램의 경우 특정 아이들에게 필요한 보육 방안에 대해 적절하게 고려하여 실제의 보육 환경에서의 적용이 용이한 것이 장점으로 판단된다. 하지만 아이들에게만 편향된 고려로 주변 환경 설정에 대해 언급된 바가 적은 것과 일반 영유아 아이들 대상의 보육원과의 비교가 설명되지 않은 점이 단점으로 판단된다.
결론
보육 현장에서 아이들을 가르치고 돌보는 일은 상당히 큰 노력과 수고를 필요로 하는 일이다. 일반적인 영유아의 경우에도 상당한 집중과 인내심이 필요한 업무이며 장애를 가지고 있는 영유아 아이를 보육하는 것은 더욱 많은 어려움이 있음은 자명한 사실이다. 정상정인 인지활동이 가능한 아이들의 경우, 교육과 훈육을 통한 옳고 그름에 대하여 인지하고 학습된 내용에 따라 예상 가능한 정서적 반응과 적절한 행동을 수행하는 것이 가능하다. 모든 인간은 평등한 권리를 지니며 타당한 교육을 받고 성장하고 발전할 수 있다. 본인의 의사와 관계없이 태생적으로 결함을 지니게 된 사람들의 경우 그에 대해 적절한 대처가 이루어질 수 있도록 주변 환경의 도움이 필요로 된다. 특히, 영유아 시기의 장애 아동들의 경우 외부와의 소통이 처음으로 이루어지는 시기에 받는 자극이 중요하게 작용하며 이후의 성장에도 많은 영향을 끼친다.
이에 장애를 가지고 있는 영유아 아이들을 대상으로 하는 전문적인 보육시설이 필요하며 아이들에게 필요로 하는 보육이 이루어지기 위해 노력할 필요가 있다. 그에 적합한 매뉴얼을 개설하고 이를 적용하며 개선해나가는 것이 장애를 가진 영유아 아이들과 그 가정을 위한 일이다. 실제로 이를 위한 다양한 연구가 진행되고 있으며 각각의 프로그램을 적용한 사례들을 바탕으로 개선된 교육 방안이 정의 되고 있어 많은 이가 도움을 받고 있다. 하지만 계속해서 환경이 변화하고 상황이 바뀌는 것에 대해 인지하고 이를 적절하게 반영할 수 있는 방안에 대한 논의가 필요하다고 생각된다. 또한 이러한 방안과 매뉴얼만이 아닌 이를 운영하고 시행함에 있어 필요로 되는 경제적 지원과 인력 지원도 원활하게 이루어져야 함을 염두해야 한다고 이야기하고 싶다.
출처
장애아 통합보육 컨설팅 매뉴얼, 한국보육진흥원, 2018
장애아보육 운영실제, 한국보육진흥원, 2012
장애 유아 통합 프로그램 실제, 조윤경, 창지사, 2005, p39-50
정서 및 행동장애아 교육, 김미경 , 문장원 , 서은정 , 윤점룡 , 윤치연 , 이상훈, 학지사, 2007, p14-16
키워드
추천자료
- 가격4,000원
- 페이지수8페이지
- 등록일2020.11.26
- 저작시기2020.11
- 파일형식한글(hwp)
- 자료번호#1141163
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
소개글