용액의 진하기 비교하기, 5학년 1학기 4단원, 2015개정 초등 과학 지도안

소개글

용액의 진하기 비교하기, 5학년 1학기 4단원, 2015개정 초등 과학 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<단원의 전개 계획>

<과학과 교수 학습 과정안>
▶ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
▶ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 용어 약속하기
- 실험 결과 예상하기
- 실험하기 1
- 실험 결과 정리하기
- 실험하기 2
- 실험결과 정리하기
- 추가 실험
- 정리하기
▶ 적용 및 발전
- 용액의 진하기 조정하기
▶ 정리
- 차시 예고

<평가 관점>

<핵심 판서>

본문내용

결과
정리하기
T, 실험에서 방울토마토 2개를 사용하지 않고 1개를 닦으 면서 사용한 이유는 무엇인가요?
S, 두 개를 사용하면 방울토마토의 무게가 서로 같아야 하는데 똑같은 방울토마토를 찾기 어렵습니다.
T, 용액의 진하기를 흰 종이를 대어 비교할 수 있습니까?
S, 비교할 수 없습니다.
T, 방울토마토를 두 개의 용액에 넣었을 때 어떻게 됩니까?
S, 각설탕 한 개를 녹인 용액에서는 가라앉고, 각설탕 열 개를 녹인 용액에서는 방울토마토가 높게 떠오릅 니다.
문제
추구
및
해결
추가실험
T, 방울토마토 대신 메추리알을 사용하여 실험을 하여 봅시다.
Sn, 메추리알을 이용하여 실험을 한다.
T, 메추리알을 서로 다른 진하기의 용액에 넣었을 때 어떻 게 됩니까?
S, 각설탕 한 개를 녹인 용액에서보다 각설탕 열 개를 녹인 용액에서 메추리알이 더 높게 떠오릅니다.
추가 실험을 통해서 용액의 진하기에 따라 떠오르는 정도가 다르다는 것을 확인한다.
정리하기
T, 색깔이 있는 용액이나 맛 볼 수 있는 용액의 진하기는 어떻게 비교할 수 있습니까?
S, 색깔이 더 진할수록 용액이 진합니다.
S, 맛이 더 강할수록 용액이 진합니다.
T, 용액이 투명하고 맛 볼 수 없을 때 용액의 진하기는 어 떻게 비교할 수 있습니까?
S, 방울토마토나 메추리알을 넣어서 더 높이 뜨는 용액이 더 진합니다.
전체적인 실험 결과를 칠판판서로 정리한다.
적용
및
발전
용액의 진하기
조정하기
T, 각설탕 한 개를 녹인 용액과 각설탕 10개를 녹인 용액 에 있는 메추리알을 용액의 중간 높이에 있게 하려면 어떻게 해야 할까요?
S, 각설탕 한 개를 녹인 용액에 각설탕을 한 개씩 더 넣 어 녹입니다. 메추리알이 중간 높이에 올 때까지 반복 합니다.
S, 각설탕 10개를 녹인 용액은 물을 조금씩 더 넣어서 용액의 진하기를 약하게 합니다. 메추리알이 중간 높 이에 올 때까지 반복합니다.
T, 여러분이 생각한 대로 모둠별 실험을 해 봅시다.
Sn, (모둠별로 실험을 한다.)
각설탕 여러 개, 물
자유스럽게 실험하되 진지하게 실험할 수 있도록 지도한다.
정리
차시예고
T, 다음 시간에는 용액의 진하기를 비교할 수 있는 도구를 만들어보도록 하겠습니다. 수고했습니다.
Sn, (다음 시간 공부할 내용을 확인한다.)
평가관점
평가시기
평가방법
용액의 특성에 따라 용액의 진하기를 비교하는 방법을 설명할 수 있는가?
용액이 특성에 맞는 적절한 방법으로 용액의 진하기를 비교할 수 있는가?
용액의 진하기를 비교하는 실험에 적극적으로 참여하는가?
수업 중
관찰 및 질문
핵 심 판 서
<공부할 문제>
: 용액의 진하기를 비교하는 방법을 알아봅시다.
<학습 순서>
- 용액의 진하기의 개념 알기
- 실험 결과 예상하기
- 실험 및 실험 결과 정리
- 추가 실험
- 일반화화기
단원 4. 용해와 용액
<용액의 진하기>
- 색깔이 연한 것 보다 색깔이 진한 것이 용액이 진하다.
- 맛이 약한 것 보다 맛이 강한 것이 용액인 진하다.
- 메추리알이나 방울토마토가 높이 떠오르는 용액이 진한다.

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