생활지도 및 상담의 필요성과 목적, 상담자 윤리를 서술하고, 생활지도와 상담에 임하는 교사의 태도에 대해 기술하시오
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소개글

생활지도 및 상담의 필요성과 목적, 상담자 윤리를 서술하고, 생활지도와 상담에 임하는 교사의 태도에 대해 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생활지도 및 상담의 필요성
2. 생활지도 및 상담의 목적
3. 교사의 상담자 윤리
4. 생활지도와 상담에 임하는 교사의 태도

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

하며, 어는 시점에서 다른 전문가에게 의뢰하여야 하는지에 대해서도 정확하게 평가하여 내담자에게 최선의 도움을 주어야 한다.
내담자의 변화가 거의 없거나 내담자가 상담에 적극적으로 참여하지 않아 성과가 거의 없음에도 불구하고 억지로 상담과정을 진행하는 것은 분명히 내담자에게 도움이 되지 않는다. 이런 경우에는 외부 전문가나 슈퍼바이저에게 상담과정에 대한 평가를 의뢰하여 분석한 후 다른 대안을 모색해야 한다.
이외에도 부적절한 상담구조와의 문제, 상담의 적합성 및 효과성 측면에서도 많은 윤리적 갈등에 처하게 된다. 실제 부딪히게 되는 상황에 따라 맥락을 충분히 파악한 후 대안을 찾아보고 슈퍼바이저나 전문가에게 자문을 구하는 방법 등을 활용하여 대처하여야 할 것이다.
이 모든 윤리적 대처과정에 대해 기록으로 남겨서 이후 사례관리나 상담진행의 자료로 활용할 뿐 아니라, 혹시 발생 할 수 있는 법적 분쟁의 자료로 활용하도록 한다.
2) 상담자의 법적 책임
현대사회에서 사회 구성원의 다양한 갈등이 법적 분쟁으로 가능 경우가 갈수록 증가하고 있다. 상담영역의 종사자들과 관련된 내담자 간의 법정 분쟁도 마찬가지로 많아지고 있기 때문에 상담과 관련된 법적 책임부분에 대해서도 관심을 가져야 한다. 이제 윤리적 문제와 법적 문제는 그 구분이 모호해 졌기에 상담자의 윤리를 고민함과 동시에 법적 분쟁의 문제로 비화되었을 때 어떻게 대처할 것인가에 대해서도 고민해야 한다.
특히 상담자는 자신의 전문적인 훈련이나 상담기술의 한계를 인식하고 한계를 넘어서는 도움을 주는 것에 유의해야 한다. 분명하게 해치거나 타인을 해칠 수 있는 위험이 있을 경우에는 비밀보장의 윤리보다는 미성년인 내담자의 안전을 우선시하는 방향에서 대안을 찾아야 한다.
4. 생활지도와 상담에 임하는 교사의 태도
1) 임무와 책임
생활지도와 상담에 임하는 교사는 주로 문제아, 부적응아를 포함한 정상적인 학생을 대상으로 상담 스케쥴을 계획하여 상담업무를 담당한다. 이때 출석, 평가, 추천, 학습지도 등 기타 업무까지 하는 경우가 많다. 즉 생활지도와 상담에 임하는 교사는 학생의 문제 해결을 위한 상담, 생활지도 계획을 미리 작성하고 시행하는 것, 교사의 자문 등이다. 이는 앞서 언급한 생활지도 및 상담의 필요성과 목적을 기반으로 하는 것으로 해석하면 된다.
2) 인성 및 자질
생활지도와 상담에 임하는 교사는 인성적, 기본적 자질을 가지고, 윤리강령에 위배되지 않는 행동을 해야 한다. 그렇다면 인성적, 기본적 자질은 무엇을 말하는 알아볼 필요가 있는데 먼저 개인에 대한 존중이다. 학생 개개인을 인격체로서 존중할 필요가 있다는 것이다. 둘째, 객관성이다. 생활지도 및 상담을 하는 교사는 ‘이럴 것이다’ 라는 자신의 주관적 관점을 배제하고 객관적으로 임해야 한다. 셋째, 자신에 대한 이해이다. 생활지도와 상담에 임하는 교사는 자신이 가지고 있는 강점과 단점 그리고 자신의 한계를 정확하게 파악하여야 한다. 이외에도 인성적 자질인 건전한 표현력, 정서적 안정성, 협동, 포용성 등이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교에서 생활지도와 상담에 대한 필요성과 목적에 대해 알아보고, 교사의 상담자 윤리와 상담과 생활지도 활동에 미치는 교사의 태도의 중요성에 대해 알아보았다.
끊임없는 자기발전을 위해 상담자와 생활지도 담당 교사들은 두 가지 측면에서 자기발전에 소홀하지 말아야 한다. 학생에게는 발전, 성장, 변화를 요구하면서 자신은 정체되어 있다면 이는 결정적인 모순으로 학생지도를 방해한다.
첫 번째로 인간적 성장이다. 교사와 상담자는 끊임없이 자기 발전을 위해 인간적 성장을 해야 한다. 상담자로서 발전을 위해서 자신의 정서, 사고 대인관계 행동과 반응에 대해서 총제적인 성장을 추구해야 할 필요성이 있다.
두 번째로 전문서의 발전이다. 상담관련 지식은 항상 변화고 발전되기 때문에 새로운 이론과 기법들에 대한 관심을 두고 그리고 아동, 청소년의 행동, 가치, 문화에도 예민하게 반응 할 수 있어야 한다. 상담교사는 이러한 변화에 적응해야 하고 새로운 지식과 기법을 습득해야 할 의무를 가진다.
<참고문헌>
학교 생활지도와 상담 김은하, 김홍원 외 2명 저 | 학지사 | 2017.
생활지도와 상담 신효정 저 | 박영스토리 | 2016.
생활지도와 상담 김명숙 저 | 동문사 | 2020.
생활지도와 상담 김희대 저 | 강현출판사 | 2015.
아동생활지도와 상담 이소은 저 | 양서원 | 2019.
생활지도와 상담 강태훈 저 | 공감플러스 | 2017.
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  • 등록일2020.12.14
  • 저작시기2020.12
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