생활지도와 상담의 필요성과 목적을 서술하고, 생활지도에 임하는 교사의 태도는 어떠해야 하는지를 논하시오

소개글

생활지도와 상담의 필요성과 목적을 서술하고, 생활지도에 임하는 교사의 태도는 어떠해야 하는지를 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생활지도와 상담의 필요성
2. 생활지도와 상담의 목적
3. 생활지도와 상담에 임하는 교사의 자질

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

단, 사회는 부분적으로는 부정적이고 자기 파괴적 요소가 존재하기는 하지만 이런 부정적 측면에도 불구하고 개인, 집단, 사회에는 건설적이고 문제해결 적이고, 협조적인 긍정적 요소가 있기 때문에 우리는 이 긍정적인 측면을 강화시켜야 한다는 것이다. 결과적으로 개인, 집단, 사회는 자체적으로 문제, 갈등, 고통을 감소시키는 경향성과 능력을 갖추고 있다는 긍정적 인간관이 상담자와 생활지도 교사들에게 필요하다.
초등학교 교사가 반 학생들에게 운동장에서 다쳐서 양호실에 데려가느라 수업시간에 늦었다는 말을 듣고 반 전체 학생에게 양호실은 혼자 가야 한다며 함께 가는 것을 금지 시켰는데 아직 가치관이 형성되지 않은 학생들은 다른 곳에서 인성 수업을 받으면서 친구가 다치면 함께 가주어야 한다는 말을 들었을 때 혼돈이 생기는 경우를 본 적이 있다.
교사의 긍정적인 인간관은 매우 중요한 일이라 생각한다.
Ⅲ. 결론
친구문제나 가족문제가 대부분 주요 상담내용이었다면 오늘날 청소년들은 성 문제, 성 학대, 이성관계, 자살, 약물중독, 신체나 정서의 학대 등의 날이 갈수록 문제가 커지고 있다. 이는 심각한 문제로 발전할 수 있기 때문에 상담교사는 극한상태의 어려움에 처한 학생들을 상담하며, 집단지도와 상담을 실시하며, 교사들과 학부모들이 학생들을 효율적으로 지도할 수 있도록 협력하며 자문하는 것이 필요하다. 또한 문제해결의 알맞은 답을 보다 효율적으로 찾기위해서 상담교사는 전문가로부터 상담실습 경험과 훈련을 받는 노력을 해야 한다. 상담한 내용을 비디오에 담거나 축어록을 작성하여 슈퍼비전을 받을 필요가 있다. 이는 상담에 대한 자신감뿐만 아니라 상담 장면에서 놓치기 쉬운 학생에 대한 배려나 자신의 모습을 발견되어 잘못된 부분을 고쳐나가 더 나은 상담을 진행할 수 있게 될 것이다.
생활지도와 상담은 단순히 교내 생활 및 행동을 지도하기 위한 것이 아니라 학생들의 학업, 진로, 인성 등 다양한 영역에 걸쳐 전인적 인간으로서의 발달을 돕는 활동이다. 하지만 본 과제를 수행하면서 느낀 것은 아직도 근본적인 목표에 대한 이해 부족으로 생활지도와 상담을 전문적 활동으로 인식하는 경향이나 단순 교내 생활지도만으로 치부되고 있다는 생각이 들었다.
또한 많은 학자들의 이론을 살펴보면서 생활지도와 상담은 전문적인 훈련을 요하는 특별한 것이 아니라 교육 전문가라면 모든 교사가 맡아야 하는 교육활동의 일부임을 명확히 알게 되었다. 더불어 현대사회에서 학생들이 진정으로 필요로 하는 올바른 생활지도와 상담을 위해서는 담임교사는 물론 전문상담교사, 학교 행정가, 교외 학부모 및 지역사회 인사, 전문가 등이 협조하여 지속적으로 관심을 기울이고 나아가 생활지도와 상담이 교육과정의 하나로 인정될 수 있도록 노력이 필요하다고 생각한다.
<참고문헌>
김계현 외, 학교상담과 생활지도, 학지사, 2012
김명숙, 생활지도와 상담, 동문사, 2020
이경숙 외, 생활지도와 상담, 동문사, 2009
이재창, 생활지도와 상담, 문음사, 2005
임은미 외, 생활지도와 상담, 교육과학사, 2013

키워드

생활지도,   상담,   교사의 태도