통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설명하고, 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오.

소개글

통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설명하고, 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임
1) 일반교사의 역할과 책임
2) 특수교사의 역할과 책임
2. 일반교사와 특수교사의 협력내용
3. 일반교사와 특수교사의 협력방안
4. 일반교사와 특수교사의 협력을 통한 기대효과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

연속성 상에 있는 행동을 관찰함으로써 아동에 대한 현실적인 기대를 할 수 있다는 점도 교사들이 얻을 수 있는 장점이다.
Ⅲ. 결론
최근 장애아동 교육에 대한 철학적 변화와 더불어 장애아동의 교육의 질을 높이고 권리를 보호하는 통합교육이 확산되고 있다. 통합교육은 장애와 관계없이 모든 아동이 교육적 혜택을 받을 수 있는 동등한 권리가 있다는 믿음을 실천하는 수단이며 목적 그 자체이다. 장애아동에게는 지식의 구조나 형식을 터득하는 것도 중요하지만 그보다 실생활에서의 문제해결 능력이 중요하므로 경험 중심 교육이 이루어져야 한다. 따라서 교육내용의 가치는 그것이 생활에 도움이 되는 경험을 줄 수 있을 때 정당화되며, 정당화의 수준이 내용선정의 기준이 된다. 장애아동에 대해 일반아동들과 학부모, 그리고 모든 관계자가 긍정적인 인식을 갖고 바른 태도를 보이도록 하는 노력이 통합교육의 핵심이라 할 것이다. 이때 교사는 통합교육에 있어서 매우 중요한 역할과 위치를 차지하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
송명숙, 이숙향 저, 통합교육 실행을 위한 협력교수 중재 연구 동향 고찰, 한국통합교육학회, 2019
박명애, 임대섭 저, 통합교육을 위한 교사협력과 교사효능감에 대한 특수교사와 통합학급교사의 인식, 한국지적장애교육학회, 2009
최승숙 저, 협력교수를 통한 장애 유아 지원체계 개발 방안, 한국유아특수교육학회, 2007
권미은, 신현기 저, 장애유아통합교육을 위한 협력교수 개념과 실행에 관한 고찰,한국특수아동학회, 2007
우정한 저, 효율적인 통합교육을 위한 협력교수 방안에 관한 연구, 대구대학교특수교육재활과학연구소, 2003

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