[유아특수교육학] 개별화교육의 의미, 개별화교육계획의 구성요소 및 기능, 수립 및 운영절차에 대하여 설명하시오.

소개글

[유아특수교육학] 개별화교육의 의미, 개별화교육계획의 구성요소 및 기능, 수립 및 운영절차에 대하여 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 개별화교육의 의미
    1) 주요 의미
    2) 교육적 가치
  2. 개별화교육계획의 구성요소와 기능
    1) 구성요소
    2) 기능
  3. 개별화교육계획의 수립과 운영 절차
    1) 수립
    2) 운영 절차

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

째, 특수교육대상자의 교육적 요구에 대한 정보를 수집한다.
셋째, IEP를 작성한다.
넷째, 작성된 IEP에 근거하여 교육적 요구에 적합한 교육을 한다.
다섯째, 설정된 교육목표 달성에 대해 평가를 하고 평가 결과에 따라 IEP의 내용에 대한 검토와 수정을 한다.
이와 함께 개별화교육계획의 효과적인 작성과 운영을 위해 교사들에게 요구되는 수행능력을 제안하자면 다음과 같다.
첫째, 개별화교육계획에 관련된 연방 및 주 법률을 확인하는 능력.
둘째, 장애 유아를 위해 IEP를 개발하는 능력. 즉, 진단, 장기목표, 단기 목표 등에 관한 수행능력.
셋째, 학급에서 장애 유아들에게 적절한 수업전략을 설계하고 수행하는 능력.
넷째, 각종 수업 자료들을 효과적으로 활용하는 능력.
다섯째, 동료 개별교수, 지역사회 자원봉사자, 자기 교수 자료 등과 같은 다양한 자원의 활용을 통해 장애 유아를 위한 개별화교육계획을 구성하여 실행하는 능력.
여섯째, 장애 유아의 학업성취와 학급에서 행동을 개선하기 위해 행동 관리 기능을 적용하는 능력 등이다.
결국, 개별화교육계획의 성공적인 운영을 위한 궁극적인 과제는 그 개별화교육계획을 운영하는 교사의 능력과 책임성 여하에 달려있다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결 론
일부 교사들은 특수유아의 현재 수행능력의 수준을 사정하고 교육목적을 구체적으로 기술하는 능력이 부족하며, 교수계획의 길잡이로서 개별화교육계획의 사용 방법을 모른다고 주장한다. 이러한 문제점을 개선하기 위해서는 개별화교육계획의 구안과 운영에 대한 현직연수 교육과 교사들이 개별화교육계획의 철학을 깊이 인식하고, 이 개별화교육계획의 시행을 통해 특수교육의 책무성을 효율적으로 관리해 보겠다는 의지가 중요하다. 교사들은 개별화교육계획 문서를 법을 복종하는 과정으로서가 아닌 오히려 장애 유아들의 개인적 요구가 충족될 것을 보장하고 있다는 점에서 개별화교육계획을 바라보아야 할 것이다
개별화교육의 성공적인 실천을 위해서는 교사의 전문적인 수행능력과 책임성이 무엇보다도 중요한 변수요인으로 작용될 것으로 본다. 특별히 일반교육기관에 재학 중인 발달지체 유아를 위한 개별화교육계획 개발에 있어서 고려할 점은 일반적인 교육과정을 발달지체 유아 개인의 필요에 맞게 수정하기, 발달지체 유아 개인에게 적합한 교수방법을 구안하고 원적 학급 교사와 특수학급 교사간의 협력 방안을 마련하여 발달지체 유아에게 적절한 평가 방법을 계획하여 발전된 개별화교육을 실천할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김형일(2020), 개별화교육의 계획과 실행 (특수교육 현장 교사를 위한), 학지사.
2. 한현지(2020), 특수교육학개론, 정민사.
3. 마유림(2020), 공립유치원 초임 유아특수교사의 개별화교육계획(IEP) 수립 과정에 대한 질적연구, 단국대학교 특수교육대학원.
4. 김아람(2020), 장애전문어린이집 개별화교육프로그램의 운영 실태분석 및 지원요구, 동의대학교 교육대학원.
5. 남혜진(2009), 장애아전담 보육시설 교사의 개별화교육계획 수행능력과 실행인식수준, 대구대학교 대학원.

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