[학교사회복지론] 한국 학교사회복지 역사가 주는 함의는 무엇인지 토론해 봅시다.
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소개글

[학교사회복지론] 한국 학교사회복지 역사가 주는 함의는 무엇인지 토론해 봅시다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교사회복지의 개요
    1) 주요개념
    2) 주요목적
    3) 주요 대상

2. 한국 학교사회복지의 역사
    1) 1945~1960년대
    2) 1970~1980년대
    3) 1990~현재

3. 한국 학교사회복지의 역사가 주는 함의
    1) 제도화
    2) 전문화

4. 참고 문헌

본문내용

선 지역 지원사업’실시를 발표하였다. 그 내용은 사회경제지표를 바탕으로 교육복지의 사각지대인 도시 저소득 지역 내 학교에서 학생들의 삶의 질을 높이기 위해 해당 학생과 가정 그리고 지역에 교육, 문화, 복지서비스를 제공하는 시범사업을 한다는 것이었다. 교육복지투자 우선 지역 지원사업은 국가 차원에서 2005년 이후 전국적으로 확대 시행되었으며, 이 사업을 통해 학교 내 사회복지사의 역할이 공식적으로 인정되고 활용될 가능성이 점차 커졌다는 점에서 매우 고무적인 일이라 하지 않을 수 없다.
3. 한국 학교사회복지의 역사가 주는 함의
1) 제도화
현재 한국의 학교사회복지는 여러 가지 면에서 다른 선진국가들 보다 열악하다. 가장 뚜렷하게 비교되는 것이 한국 학교사회복지의 역사에 있어 법적 근거가 없다는 것이다. 재정지원이나 전문성에 대해서도 뚜렷한 법적 구속력이 없다. 사회복지의 수준은 그 나라가 선진국이냐 아니냐를 따지기도 하고, 국가 우선순위 경쟁에 이용하기도 한다. 특히 학교사회복지는 학교 사회복지사의 수준, 관리 시스템, 재교육, 보수, 사회적 대우, 사회적 인식 정도 등이 매우 중요하다. 미래에 대한 투자가치를 따진다면 청소년에 대한 투자가치가 가장 높다고 생각한다. 학교교육에 가장 전문적이며 핵심적인 전문 인력이 교사라면, 학생들이 직면한 학습상의 문제만이 아니라 그들 생활 전반에 걸친 상담자이자 조력자, 나아가 해결자로서 해야 할 역할이 학교 사회복지사에 달려있다고 할 수 있다. 따라서 자격 요건을 강화하여 학교 사회복지사의 전문성을 높이고 법적ㆍ제도적 근거를 마련하는 것이 무엇보다 시급하다.
2) 전문화
많은 발달과정을 거쳤지만, 여전히 과거에서 현재까지 학교사회복지에 대한 인식이 미비한 것이 한국 학교사회복지의 현실이 아닐까 생각해 본다. 따라서 우리나라에서는 학교사회복지에 대한 의식개혁 운동이 필수이다. 학교 사회복지사는 학교사회복지에 대한 인식을 확산시키는 노력을 적극적으로 해야 하는 데 이러한 노력은 하나의 의식개혁의 차원에서 다루어져야 하며 교사들 중심으로 되어 있는 학생지도 활동이라는 개념이 학생복지 차원에서 학생들의 학교생활을 도와주어야 하는 복지서비스의 개념으로 바뀔 때에야 비로소 학교는 학생들의 진정한 교육을 위해 존재하는 기능을 회복할 것이다. 이에 앞서 중요한 것은, 과거 학교사회복지의 역사적 잔재에 대한 의식개혁 운동은 더욱 발달된 학교사회복지의 프로그램과 학교사회복지 실천가들의 적극적인 행동을 통해서 만들어진다는 것이다. 따라서 사회복지계 내부에서는 학교사회복지의 개념 확립, 실천모델 구축, 전문화된 학교사회복지 인력을 양성, 지지체계 구축 등에 보다 힘써야 할 때라고 생각한다.
4. 참고 문헌
1) 천정웅(2020), 학교사회복지론(비판 사회복지학 총서), 양서원.
2) 임경선(2020), 학교사회복지론, 어가.
3) 서유라(2006), 학교사회복지의 필요성과 발전 방안에 관한 연구, 명지대학교 사회복지대학원.
4) 김병조(2006), 학교사회복지의 활성화에 관한 연구, 서울시립대학교 도시과학대학원.
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  • 페이지수7페이지
  • 등록일2021.02.04
  • 저작시기2021.2
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1145036
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