교육과정c_교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘리더십 향상 활동
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소개글

교육과정c_교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘리더십 향상 활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 적용된 교육과정 개발 모형 및 선정 이유
2) 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
3) 교육목적과 교육목표
4) 리더십 향상 활동 소개
5) 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

발휘할 수 있도록 최대한 다양한 상황과 대안들을 마련해야 한다.
총 6회기의 활동 중 두 번째 회기 ‘감정온도계’ 활동의 구체적인 세부내용은 아래와 같다.
활동명
감정온도계
리더십 하위 영역
자기행동 관리,
문제해결력
활동목표
다양한 상황에서 자신의 감정을 인식한다.
적응적인 방식으로 감정을 표현하는 방식을 탐색한다.
활동자료
크레파스, 색연필 같은 채색도구, 다양한 상황을 제시하는 간단한 그림카드, 감정온도계 활동지 등
활동시간
30-40분
활동내용
도입
유아들과 인사하기
여러분은 언제 화가 제일 많이 나나요?
그럴 때 여러분은 어떻게 하나요?
그럼, 여러분은 언제 제일 즐거운가요?
그럴 때 여러분은 어떻게 하나요?
오늘 활동 내용에 대해 간단히 설명하며 감정온도계 소개하기
전개
여러 상황이 담긴 그림카드를 제시하며 유아들이 각 상황에 따라 느끼는 감정 물어보기(아래는 예시이며, 상황에 따라 수정 가능)
부모님께 칭찬을 들을 때 여러분의 기분은 어떤가요?
친구가 다른 친구를 괴롭히는 모습을 보면 여러분의 기분은 어떤가요?
친구가 내 말을 듣지 않을 때 여러분의 기분은 어떤가요?
각 상황에서 느끼는 감정을 서로 얘기하며 그 감정을 색으로 표현하기
감정온도계에 이름을 붙이고 표현한 감정의 색으로 칠함으로써 감정의 강도 표현하기
평소 자신이라면 주어진 상황에서 어떻게 감정을 표현하는지 모둠끼리 이야기하기
주어진 상황에서 해당 감정을 표현하는 제일 좋은 방안을 모둠끼리 이야기하기
마무리
모둠끼리 얘기한 감정을 표현하는 제일 좋은 방안 발표하기
자신이 제일 간직하고 싶은 감정온도계 골라보기
정리하기
5) 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
위에 제시된 리더십 향상 활동은 단지 지도자로서의 자질뿐만 아니라 자아인식, 정서인식 및 분화와 표현, 타인에 대한 배려, 사회적 기술 등 다양한 내용을 포괄하고 있으므로 유아교육현장에서 유용할 것으로 사료된다. 하지만, 본 활동이 상호작용 모형을 토대로 개발되었기 때문에 교사는 아동의 욕구와 흥미를 끊임없이 탐색해야 하고 주의를 기울여서 활동에 반영해야 한다는 점에서 어려움이 있을 것으로 예상된다. 또한, 매번 활동을 수정해 나가야 한다는 번거로움 역시 따를 것으로 예상된다. 따라서 본 리더십 향상 활동은 다수의 집단보다는 소수의 집단에서 보다 효과적일 것으로 예상된다.
한편, 본 리더십 향상 활동은 단지 지도자로서 역량뿐만 아니라 유아에게 필요한 자질을 다양한 방법을 통해 증진시키려고 한다는 점에서 의의가 크다. 또한, 다양한 상황을 제공함으로써 유아 모두가 리더십을 발휘할 수 있는 기회를 마련한다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 그리고 각 활동에 유아의 흥미와 욕구를 반영함으로써 유아의 동기를 유발하고 적극적인 참여를 이끌 수 있다는 점에서 시사하는 바가 적지 않다고 할 수 있다.
3. 결론
만 5세 유아의 리더십 향상 활동을 제안하기 위해 특정 유아뿐만 아니라 모든 유아가 상황과 맥락에 따라 다양하게 리더십을 발휘하며 이는 유아들의 상호작용에서 나타난다는 유아의 리더십의 특성을 바탕으로 상호작용 모형을 선정하였다. 상호작용 모델을 토대로 개발된 리더십 향상 활동은 총 6회기로 이루어졌으며, 목적은 만 5세 유아의 리더십을 발굴하고 향상하는 것이다. 이에 따른 구체적인 목표는 유아가 도전정신과 자신감을 기르며 다른 사람을 배려할 뿐만 아니라 자기조절을 하고, 문제를 적절히 해결하는 것이다. 총 6회기의 활동은 ‘나는 누구일까요?’, ‘감정온도계’, ‘우리 모두 힘을 합쳐요!’, ‘도와줘요!’, ‘북극곰을 구해주세요!’, ‘나의 꿈 찾기’로 이루어져 있다. 본 리더십 향상 활동은 유아의 욕구와 흥미를 반영하기 위해 교사의 많은 노력이 요구되지만, 그만큼 유아의 참여를 이끌 수 있고 다양한 상황을 마련함으로써 많은 유아의 리더십을 발굴할 수 있다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 향후 연구에서는 본 프로그램의 효과성 검증을 위해 여러 유아 집단을 대상으로 효과 검증 실험이 이루어져야 하며, 상황에 따라 활동을 다양하게 진행하는 사례들이 공유되기를 기대한다.
4. 출처 및 참고문헌
강충열(2006). 「초등 학교교육과정 개발 모형」. 『초등교육학연구』, 제13권 제2호, 65-87.
김희태김혜옥(2013). 「유아의 리더십에 관한 연구」. 『한국육아지원학회 학술대회지』, 209-211.
장영숙황윤세(2009). 「교사평정용 유아 리더십 측정도구 개발」. 『유아교육연구』, 제29권 제4호, 5-22.

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  • 페이지수9페이지
  • 등록일2021.02.16
  • 저작시기2021.2
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1145435
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