학습부진아의 경우 학습장애의 유형으로 간주하고 있으나 과연 학습의 문제를 장애로 보아야 하는지에 대한 찬반 의견과 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오
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소개글

학습부진아의 경우 학습장애의 유형으로 간주하고 있으나 과연 학습의 문제를 장애로 보아야 하는지에 대한 찬반 의견과 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습부진아의 경우 학습장애의 유형으로 간주하고 있으나 과연 학습의 문제를 장애로 보아야 하는지에 대한 찬반 의견과 이유를 기술하기
2. 참고자료

본문내용

아와 학습장애아를 완전히 달리 취급하고 있다는 것을 의미하며, 나아가 학습부진아를 학습장애아로 치부해서는 안된다는 것을 의미하는 강력한 증거라고 생각한다.
-학습부진에는 언어를 더디 익히는 것, 기본적인 한글을 제대로 구사하지 못하는 것, 학습과정을 잘 이해하지 못하는 것 등이 포함될 수 있다. 학습장애에는 언어를 더디 익히는 것과 기본적인 한글을 제대로 구사하지 못하는 것, 학습과정을 잘 이해하지 못하는 것을 포함하고 있을 뿐 아니라 학습과정에 아예 참여하지 못하는 것, 주변인과 상호작용하지 못하고 방해자극에 관심을 두는 것을 포함하는데 이는 학습장애의 범주가 학습부진보다 더 포괄적이라는 것을 의미한다.
이 때문에 학습부진아가 비록 학습장애아와 유사한 문제를 가지고 있다 할지라도, 학습부진아를 학습장애아 취급해서는 안된다고 생각한다. 실제 우리나라에서 학습장애아로 판정받기 위해서는 정신적 문제가 발견되어야 하며, 아무리 학습부진 문제를 가지고 있다 할지라도 단순히 학습에 따라가지 못한다는 이유로 학습부진아를 학습장애아로 판정하지 않는다고 알려져 있다.
2. 참고자료
학습부진 및 학습장애 교육 이대식(대학교수) 저 | 학지사 | 2020.09.20

키워드

  • 가격5,900
  • 페이지수4페이지
  • 등록일2021.02.16
  • 저작시기2021.2
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1145463
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