[2021 평생교육방법론][출처표기] 1.성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오. 2.성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.

소개글

[2021 평생교육방법론][출처표기] 1.성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오. 2.성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 평생교육과 성인학습의 의의
    1) 평생교육
    2) 성인학습
  2. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
    1) 인지적 요인
       ① 정서유발
       ② 학습재료
       ③ 학습속도
       ④ 학습자극
    2) 정의적 요인
       ① 지능과 기억력 저하
       ② 우울증
       ③ 수동성의 증가
       ④ 경직성과 조심성의 증가
    3) 신체적 요인
       ① 감각기능의 저하
       ② 학습 환경과 신체기능
       ③ 미각과 학습
  3. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.
    1) 성인학습자의 학습적 특징
       ① 인지적 특징
       ② 정의적 특징
       ③ 신체적 특징
    2) 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에서의 원칙
       ① 학습공동체 형성
       ② 격려와 동기부여
       ③ 학습의 정리와 반복
    3) 성인학습 촉진을 위한 다양한 방법

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

있다는 사실을 이해해야 한다. 이러한 사실은 세 가지 특성인 독특한 욕구, 정서적인 틀, 학습 도전에 대한 접근 방법으로부터 나온다. 따라서 성인학습자에게 진정한 도움을 제공하는 것은 각 개인의 욕구를 충족시키고 개개인의 학습경험을 구체화할 수 있는 정서를 이해시키고 학습활동에 개인적인 학습전략을 활용할 수 있는 교육방법을 적용하여야 한다.
b. 끊임없는 학습능력개발
학습은 개인적인 변화를 위한 평생의 능력이며 인간은 삶의 도전에 대처해 갈 수 있는 존재이다. 당신은 늙은 개에게 새로운 기술을 가르칠 수는 없다라는 말을 자주 들어보았을 것이다. 그러나 이런 말은 틀린 것이며 잘못 인용된 것이고 비학습자들이 스스로 인정한 자위적인 말이다. 인간의 끊임없는 학습능력에 관한 중요한 사실들이 지능이나 인지적 발달, 기억, 창조성과 지혜 등의 개념을 통해 제시되고 있다.
본질적으로 성인학습자의 지능에 대한 새로운 이해는 평생을 통한 학습의 지속적인 가능성을 뒷받침한다. 우리는 연령 변화에 따른 기억이나 반응속도의 쇠퇴가 개선될 수 있다는 것을 알고 있다. 또한, 평생에 걸쳐 각기 다른 인지적 발달과 창의성이 나타난다는 것도 알고 있다. 나이가 들어감에 따라 많은 경험이 축적되고 지혜가 늘어갈 수 있다는 가능성을 알 수 있다. 사실상 성인의 학습능력은 평생에 걸친 삶의 도전을 충족시키는 데 적합하게 되어 있으므로 끊임없는 학습능력을 개발 할 수 있는 교육 방법을 적용하여야 한다.
c. 경험 인식 학습
경험은 모든 학습을 위한 초석이다. 따라서 새로운 환경에 우리의 경험을 적용하기 위해 축적해 온 경험을 분석하고 그것을 자원으로 활용해야 한다. 개인적인 변화를 조성해 가기 위한 노력 속에서 우리는 긍정적이든 부정적이든 삶의 경험들을 발견해야 하며 이것은 현실에 처한 과업과 밀접한 관련을 갖는다. 이러한 과정에서 친구로서, 친척으로서, 교육자로서 노년기 성인들의 일대기를 알게 되고 노년기 성인들이 삶을 회고하도록 도와주며 그들에게 다시 관심을 가져 새로운 학습 도전에 대응해 나갈 수 있도록 돕는 것은 매우 중요한 일이다. 모든 학습을 위한 기초로써 자원으로 경험의 역할에 관한 중요성을 확실히 인식할 수 있는 교육방법이 필요하다.
③ 신체적 요구에 따른 교육방법
성인학습자를 대상으로 하는 교육은 노화에 대한 성인학습의 특성을 고려한 효과적인 교육방법으로 강구되어야 하며 교수학습과정에 성인이 적극적으로 참여하도록 유도하여야 한다. 신체적 학습장애에 따른 교육방법을 다음과 같이 제시할 수 있다(송선희 외 13명, 2011, p33-p35).
a. 시각
자료의 구성은 크게 하고 글씨는 굵게 작성한다.
청색이나 녹색보다는 따뜻하고 눈에 띄는 색을 사용한다.
교육실의 조명은 밝게 하고 눈부심이 없게 한다.
교육 중 강의실을 밝게 하거나 어둡게 할 경우 적응할 수 있는 충분한 시간을 제공한다.
번들거리거나 광택이 있는 흰 종이는 눈부심을 유발하므로 피할 수 있도록 한다.
b. 청각
말을 할 때는 천천히, 크게, 이야기를 또박또박한다.
주변의 소음을 최소화하여 소리 구별을 촉진한다.
밝은 곳에서 마주 보고 눈높이에 맞추어 교육자의 입술을 읽으면서 확인할 수 있도록 위치를 확보한다.
목소리는 활기차게 하고 일상적인 억양을 사용한다.
보청기를 사용한다면 스위치가 켜져 있는지 확인한다.
c. 교육
안전하고 접근이 쉬운 교육장소를 이용한다.
실내온도가 적절한 환경을 조성한다.
적당히 밝으면서 눈부심이 없는 간접조명을 사용한다.
집단교육과 더불어 개별적인 학습자 중심 토론, 문제해결, 직접 참여하기 등을 허용한다.
교육장소를 정할 때 화장실 이용이 편리할 수 있도록 고려한다.
Ⅲ. 결 론
성인학습자가 내적 동기에 의해 자기 주도적으로 학습하는데 성인교육의 강조점이 주어진다고 볼 때 성인학습자 개개인은 제공된 기존의 학습 기회와 함께 교육 및 학습자원을 활용함으로 학습효과를 극대화 할 수 있어야 할 것이다. 이러한 개인의 학습을 지원하기 위한 학습정보는 기능상 안내와 내용 등으로 구분 할 수 있다. 학습 안내는 학습활동의 시작과 진행의 절차에 관한 정보로 이것은 학습 의도를 가진 개인이 어떻게 학습을 시작하고 어떠한 절차와 과정을 거쳐 자신의 학습 목적을 이루어나갈 것인가를 소개하는 주된 내용으로 하는 교육이다. 이 정보는 지역 및 국가 차원에서 제공하는 다양한 학습 기회와 이들로부터 제공된 학습지원을 학습자의 학습요구와 결합시켜서 자신이 설정한 학습 목적을 이루는 데 다양한 도움을 줄 수 있다.
학습 내용에 대한 정보로는 학습할 구체적인 내용에 대한 정보로 백과사전적 정보라고도 한다. 이 정보는 개인의 일상생활과 관련 있는 지식과 기술뿐만 아니라 다양한 학문분야의 전문적인 지식들을 그 내용으로 한다. 학습할 내용으로 한국에서 우선시 되는 것은 여성의 경우 음악이나 미술 등 교양, 취미, 여가 활동과 관련된 것, 성인 후기의 경우 건강관리, 학습수행에 필요한 제반 지식이나 기술과 관계가 깊은 것들이다. 학습정보가 성인학습자에게 유용한 정보가 되기 위해서는 성인 학습계획의 작성ㆍ지도 방법ㆍ자기학습 방법ㆍ생의 발달적 변화에 적응하기 위한 지식정보ㆍ재교육 기회와 관련된 정보ㆍ개인의 과제해결에 필요한 정보 등을 포함하여야 할 것이다. 이러한 학습정보에 대해 성인기에 학습을 시작하고 바른 절차에 따라 학습을 진행할 수 있도록 도움을 주는 정보야말로 초기 성인학습자들을 위해 매우 중요한 교육 방법의 기초라 생각하며 과제물 작성을 마친다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김영옥ㆍ최라영 외 1명(2019), 평생교육방법론, 학지사.
2. 이해주ㆍ이미나 외 2명(2018), 평생교육방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3. 권두승ㆍ조아미(2016), 성인학습 및 상담 (평생학습사회 실현을 위한), 교육과학사.
4. 이정복(2012), 평생교육이 노인의 삶의 질에 미치는 연구, 가천대학교 사회정책대학원.
5. 송선희 외 13명(2011), 노인교육론, 신정.
6. 윤성빈(2001), 고령화 사회의 노인평생교육체제 연구, 단국대학교 대학원.
7. 권이종 외 8명(2001), 평생교육방법론, 교육과학사.

키워드

평생교육방법론,   성인학습자의 학습,   성인학습,   성인학습자의 학습을 저해하는 요인,   성인학습자의 학습적 특징,   성인학습의 특징,   성인학습자의 특징,   성인학습을 촉진하기 위한 방법론,   성인학습의 원칙