(다문화교육론, 공통) 1. 다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가/혹은 유사한가? 2. 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 우리나라 교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오

소개글

(다문화교육론, 공통) 1. 다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가/혹은 유사한가? 2. 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 우리나라 교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가/혹은 유사한가?
1) 다문화교육의 원리
2) 다문화교육의 원리와 본인의 교육 개념과 비교(다른가/유사한가)

2. 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 우리나라 교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오.
1) 벵크스의 교육 원리
2) 베넷의 교육 원리
3) 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 우리나라 교육이 갖는 문제(2가지)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

실정이다. 우리나라 다문화교육의 의제 안에서 문화권은 개인의 기본권 연장선에서, 사회적 소수자인 이주민 인권의 연장선상에서 사고되는 경향이 여전하다. 문화적 기본권 보장, 문화 향유권과 복지의 제공은 바람직하지만, 문화를 이주민들의 출신국적과 결부시키는 것은 문화적 민족주의 인식을 강화할 우려가 있다.
Ⅲ. 결론
다문화교육은 문화적 다양성을 가치 있는 자원으로 지원·확장하려는 교육으로 다양한 사람과 상호작용하는 방법을 가르치는 교육이기 때문에 편견을 지양하기 위해서는 ‘차별’을 승화시켜 ‘차이’를 인정해야 한다. 다문화교육은 다양한 문화가 공존하는 학교문화조성으로 모두가 함께 살아가는 교육이어야 할 것이다. 이를 위해 다문화 교육이 인종 문제에 국한되어 세계의 문화·언어·종교·역사의 차이를 이해하는 활동을 넘어 다양한 사람과 협력하고 상호작용할 수 있는 다문화 교육 정책이 수립되어야 한다. 장기적으로 이주민 2세, 3세의 사회진출, 다양한 민족과의 공존을 위해 다양성 속의 일치라는 공생·공존의 논리 개발 및 지속적 추진, 다문화 시민권의 이념에 근거해 이주민 가족의 경제적·문화적·정치적 자립 역량 강화를 위한 정책적 지원이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
Null 저, 다문화교육론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021
구정화, 박윤경, 설규주 저, 다문화교육의 이해와 실천, 정민사, 2018
남부현, 오영훈, 한용택, 전영숙, 이미정, 천정웅, 저, 다문화사회교육론, 양서원, 2016.
이형하 외 공저, 다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체, 2015
김용신 저, 글로벌 다문화교육의 이해, 이담, 2011

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