2021년 1학기 교육과정 중간시험과제물 A형(잠재적 교육과정의 개념과 의미)

목차

잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 잠재적 교육과정의 개념과 의미
2. 유아교육에 적용하는 방안

III. 결 론

참고문헌


<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
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2. 교육과정의 특징.hwp
3. 유아교육에 적용하는 방안.hwp
4. 잠재적 교육과정의 개념과 의미.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

영·유아교육은 교육의 한 분야로서 어린이들의 전인적 성장을 돕기 위해 한 인간의 기초적인 기본 틀을 형성하려는 데 관심을 갖고 있는 영역이다. 그러기에 영·유아를 대상으로 한 교육활동이란 이미 언급한 바와 같이 영·유아교육기관인 유치원, 어린이집에 온 어린이를 어떤 사람으로 키워야 하며, 왜 그런 사람으로 크도록 해야 하는가의 문제이다. 그리고 그러한 기본 방향이 결정되면 어린이에게 무슨 활동을 하게 하고 또 그러한 활동을 어떻게 해주면 원래 바라던 인간상을 효과적으로 달성할 수 있을까 하는 것이 영·유아교육의 전체 흐름이다. 이러한 것들이 바로 영·유아교육의 본질론, 목적론, 교육내용론 그리고 교육방법론인 것이다.
교육과정이란 “교육기관의 교육목표에 따라 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가의 교육내용 및 학습경험의 선정과 조직, 그리고 기대하는 학습결과의 평가활동까지를 포함하는 전체 교수활동”이다. 교육과정을 이렇게 볼 때 대개는 학교가 의도적으로 계획한 학습경험의 제반 활동이 문서로 기술되어 있긴 하나 실제로는 어린이나 학생이 교육기관에서 체험하는 것은 표면적으로 나타나 있는 계획적인 경험이나 학습활동만이 아니고 그 외에도 학교의 문화풍토나 학습활동과 평가 그리고 교사의 모습 속에서 또 친구와의 교제를 통해 학교가 원래 계획하고 의도하지 않았던 여러 가지를 느끼고 배우게 되는 것도 있다. 실제 이 같은 경험이나 활동들은 겉으로 드러나 있지 않은 비공식적인 것들로서 학습자의 생활과 태도 등에 큰 영향을 주게 된다.
영·유아교육과정은 비형식적이고 잠재적 교육과정의 특성을 갖고 있다. 어린이를 위한 교육과정은 교사가 계획한 학습활동 이외에도 그들의 학습 흥미나 요구가 교육과정에 즉각 반영되어야 하고, 또 교사가 의도한 것보다는 어린이들의 즉흥적, 우연적 또는 순간적인 경험 등 잠재적 교육에 의한 학습행동들을 포함해야 한다.
이 레포트는 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하였다.


II. 본 론

1. 잠재적 교육과정의 개념과 의미

1) 개념
1960년대 말에 잭슨(P. Jackson)이 잠재적 교육과정이라는 용어를 처음으로 사용하였다. 잠재적 교육과정은 ‘의도되지 않은 학교교육의 결과’를 의미한다. 『아동의 교실생활』로부터 부각된 ‘잠재적 교육과정’의 개념은 공식적 교육과정의 범위를 벗어난 영역에서의 학생이 갖게 된 학습의 결과를 연구하기 위하여 다양한 관련된 연구용어가 만들어지기 시작하였다.



- 중략 -

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