(부모교육 4공통) 1. 유아기 발달 특성을 영역별로 설명하고, 각 영역의 발달을 위한 부모역할을 논하시오. (15점)

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(부모교육 4공통) 1. 유아기 발달 특성을 영역별로 설명하고, 각 영역의 발달을 위한 부모역할을 논하시오. (15점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아기 발달 특성을 영역별로 설명하고, 각 영역의 발달을 위한 부모역할을 논하시오. (15점)
1) 유아기 발달 특성을 영역별로 설명
(1) 신체 및 운동발달
(2) 정서 및 사회성 발달
(3) 지각 및 인지발달
(4) 언어발달
2) 각 영역의 발달을 위한 부모역할
(1) 신체 및 운동발달을 위한 부모역할
(2) 정서 및 사회성 발달을 위한 부모역할
(3) 지각 및 인지발달을 위한 부모역할
(4) 언어발달을 위한 부모역할

2. 민주주의 부모교육이론과 인본주의 부모교육이론에 대해 각각 설명하고, 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하여 논하시오. (15점)
1) 민주주의 부모교육이론
2) 인본주의 부모교육이론
3) 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

나 긍정적 강화를 과용하지 않는다. 자녀를 칭찬할 때 자녀의 노력과 행동자체를 칭찬하지 않고 인성에 대해 표현한다면 오히려 역효과가 난다. 셋째, 부모는 자녀와의 상호작용에서 생기는 갈등이나 압박감을 다룰 때 자녀들의 행동에 대해 화나는 느낌을 가질 권리가 있다. 넷째, 부모들이 자녀와의 갈등상황에서 패배감을 느끼게 되면 위협, 뇌물주기, 빈정대는 말, 훈계, 억압 등으로 자녀를 복종시키려 하지만 이와 같은 방법은 오히려 잘못된 행동을 반복시키는 결과를 초래할 뿐이다. 다섯째, 효과적인 의사소통을 위해서 부모는 허리를 구부리거나 한 다리를 구부려 키를 낮추어 자녀와의 눈높이를 같게 하여 의사소통 하는 것은 매우 효과적이다. 여섯째, 자녀가 성장해 감에 따라 자신의 행동에 대하여 책임감을 가지도록 양육해야 한다. 일곱째, 자녀를 훈육할 때 체벌보다는 간결하고 분명한 언어로 표현하고 자녀의 자존심을 상하게 하는 말이나 행동은 사용하지 않는다.
위와 같이 살펴본 내용을 종합해보면, 기노트의 인본주의적 부모교육 이론은 아동중심의 부모교육을 기본 목표로 삼고, 아동이 문제를 보이는 것은 부모에게 어떤 문제가 있어서가 아니라 자녀양육에 대한 경험이나 지식, 기술의 부족에 기인한다고 보았으며 부모-자녀간의 문제를 긍정적인 상호작용이나 대화를 통해 해결할 수 있다고 제안한다.
3) 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안
현대 사회의 특성에 의하여 부모들이 자녀를 어떻게 양육할 것인가에 대한 의문이 증가하고 있다. 이에 따라 대중매체와 서적에서 다양한 양육방식을 제공하고 있지만 오히려 더 혼란을 가중시키는 원인이 된다. 과거로부터 계승되고 발전되어온 학자들의 이론을 종합하여 체계화 한STEP과 APT 부모교육 프로그램은 자녀를 양육하는데 있어 근본적인 문제와 그에 대한 해결책을 마련해주어 혼란스러운 현대 시대의 부모들에게 도움을 주고 있다.
STEP과 APT는 Adler와 Dreikurs의 이론을 바탕으로 하여 부모와 자녀간의 사랑의 감정과 존중의 태도가 중요시되는 민주적인 양육방식을 기초로 한다. 두 프로그램이 추구하는 부모 모델은 각각 책임 있는 부모와 적극적인 부모로서 자녀에게 선택의 기회를 주고 책임감을 기르도록 하고, 자녀를 존중한다. 또한 아동의 잘못된 행동에 대한 동기를 이해하고 처벌 대신 사랑과 논리적인 결과를 경험하게 함으로써 행동을 지도하도록 하고 격려를 통해 아동에게 인간으로서의 가치감이나 사회적인 흥미를 갖게 한다. 두 프로그램의 궁극적인 목적과 목표는 민주적인 양육방식 통한 자녀와의 관계개선이다.
첫째, 부모교육의 사후의 효과들이 지속되기 위해서는 장기적인 후속 프로그램의 개발이 필요하다. 프로그램에 참여한 어머니들이 사전-사후검사에서는 긍정적인 영향을 보이다가 추후검사에서는 오히려 덜 긍정적인 결과가 나온 연구가 있는 것을 보면 부모교육 프로그램은 단기간에 끝내는 것이 아니라 지속적이고 꾸준히 이루어져야 한다고 본다.
둘째, 부모교육의 내용이 주로 어머니 위주로 되어있어 아버지에게 적용하기에는 어려운 부분이 있다. 부모의 역할은 어머니와 아버지가 함께 이루어져야 하므로 아버지의 참여를 권장하고 아버지를 위한 부모교육 방안과 효과검증이 이루어져야 하겠다.
셋째, STEP의 양육스트레스, 부모-자녀 의사소통, 양육 효능감에 대한연구와 APT의 사회적 행동, 친사회적 행동발달에 대한 연구가 필요하다. STEP은 의사소통을 핵심적인 내용으로 다루고 있기 때문에 부모-자녀 의사소통에 대한 효과를 연구해볼 필요가 있으며 APT는 민주시민의 자질을 기르는 것을 목표로 하고 있으므로 사회적 행동의 개선은 이에 부합되어 사회적 행동 및 친사회적 행동발달에 대한 연구가 의미 있다고 생각된다.
넷째, 유아시기의 특성과 우리나라 환경에 적합한 부모교육 프로그램이필요하다. STEP과 APT 프로그램은 다양한 연령층을 포함하고 있어 유아기만의 독특한 특성의 고려가 부족할 수 있다. 또한 외국에서 개발되었기 때문에 우리나라에서는 그 효용도가 상대적으로 떨어지는 것이 아닌가에 대한 의문도 제기되고 있다. 우리나라 정서에 맞는 교육철학과 STEP과 APT의 독특한 특성의 장점을 포함한다면 현대사회에서 정체성을 가진 체계적인 부모교육 프로그램을 기대할 수 있을 것이다. 또한 앞으로는 유아기를 대상으로 하는 전문적인 평가척도의 개발도 함께 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 유아기 발달 특성을 영역별로 설명하고, 각 영역의 발달을 위한 부모역할을 논하고 2. 민주주의 부모교육이론과 인본주의 부모교육이론에 대해 각각 설명하고, 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하여 논해 보았다. 유아의 발달과 사회화 과정에서 가장 중요한 영향을 미치는 요인 중 하나는 가정이고, 이는 유아가 최초로 접하는 사회적 맥락으로 가장 대표적이자 첫 번째 요인이라고 볼 수 있다. 가정 안에서 유아는 부모를 통해 인지발달과 성격의 형성에 지대한 영향을 받고, 사회생활의 기본적인 태도를 익히며 적응하는 방법을 습득하게 된다. 특히 부모는 유아의 강력한 모델로서 자녀의 성격 형성과 대인관계의 질을 결정할 뿐만 아니라, 사회에서 요구하는 행동규범, 가치, 도덕성을 획득하는 사회화과정과 자녀의 부적응을 경감, 완충시키는데 핵심역할을 하는 것으로 인식되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경, 서주현(2020). 부모교육. 한국방송통신대학교 출판문화원
김오남 외(2002). 유능한 부모와 교사를 위한 부모교육. 양서원.
김명희(2011). 보육교사의 성인애착, 효능감, 훈육방식과 유아 적응 간의 관계. 동덕여자대학교 대학원 박사학위논문.
권수진(2007). 어머니의 부모역할과 유아의 놀이성, 문제행동과의 관계, 한양대학교 대학원 석사학위 논문.
김경숙(2002). 부모의 양육태도가 아동의 감성지능에 미치는 영향에 관한 연구, 경기대학교 대학원 석사학위 논문.
김연미(2007). 어머니의 부모역할만족도와 유아의 정서지능과의 관계, 중앙대학교 대학원 석사학위 논문.
김선희(2006). ‘STEP’부모교육 프로그램이 부모의 양육태도 변화에 미치는효과. 광운대학교 석사학위논문.

키워드

유아기,   발달,   발달특성,   인본주의,   부모교육,   민주주의