영유아 언어발달 평가 중 ‘관찰법’과 ‘포트폴리오’에 대해 서술하고, 만 5세 유아의 언어지도 평가를 하기 위한 포트폴리오 내용을 보육실 내 영역별로 작성하시오.

소개글

영유아 언어발달 평가 중 ‘관찰법’과 ‘포트폴리오’에 대해 서술하고, 만 5세 유아의 언어지도 평가를 하기 위한 포트폴리오 내용을 보육실 내 영역별로 작성하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 관찰법
1) 관찰의 개념
2) 관찰기록 방식에 따른 유형

2. 포트폴리오
1) 포트폴리오의 개념
2) 포트폴리오의 특징
3) 포트폴리오의 자료 수집

3. 포트폴리오 언어평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

형에는 유아의 행동을 중심으로 몇 초에서 몇 분 동안 일어나는 사건, 특이한 행동이나 현상을 자세하게 기록하는 일화기록법, 미리 시간을 정해 놓고 유아의 특정 행동이 시작하고 끝날 때까지의 사건내용을 이야기처럼 기록하는 표본식 기술, 시간 간격에 맞추어 미리 선정된 유아의 특정 행동이 얼마나 자주 일어났는지 횟수를 기록하는 시간 표집법, 사전에 준비한 목록에 따라 특정 행동을 관찰하고 등급으로 구분하여 기록하는 평정척도법, 관찰하려는 특정 행동의 목록을 선정하여 출현 여부를 기록하는 방식의 체크리스트가 있었다.
포트폴리오는 유아들의 작품이나 기록 등을 수집하여 만든 작품집을 분석하여 평가하는 방법으로 유아의 수집된 작품을 통해 현재의 수행 정도를 평가하고 과거 작품과의 비교로 발달 정도를 평가할 수 있다. 포트폴리오는 사전에 계획되고 조직화되어서 유아의 정보, 기록, 그림, 작품, 글자, 녹음테이프, 사진 등과 같은 자료 수집이 체계적으로 이루어져야 한다.
마지막으로 실제 보육 현장에서 만5세의 언어 평가를 위해 보육실 내 영역별로 어떤 결과물을 포트폴리오에 포함할 수 있는지 알아보았는데 먼저 언어 영역에서는 아동이 관심을 갖고 스스로 읽거나 읽으려고 한 책의 목록을 수집할 수 있었다. 수·조작 영역에서는 수학활동을 한 자료나 사진, 미술 영역에서는 자신이 그린 그림에 대해 설명한 내용을 교사 기록한 자료, 쌓기 영역에서는 블록 구성물, 음률 영역에서는 노래를 따라 부르는 영상 촬영 자료, 과학 영역에서는 식물의 성장 과정을 기록한 일지, 역할놀이 영역에서는 메뉴판이나 지폐, 처방전 봉투, 과일 이름과 가격 안내판 등 놀이를 하면서 만든 자료 등을 언어 평가를 위한 포트폴리오에 결과물로 수집할 수 있었다.
영유아기의 올바른 언어 발달을 지도하기 위해서는 활동에 대한 정확한 평가가 이루어져야 한다. 왜냐하면 교육활동 실시 후 이루어지는 평가는 활동 자체의 평가가 아니라 더 나은 활동을 계획하기 위해 요구되는 사항이기 때문이다. 이에 평가를 통해 영유아의 발달 특성 및 상황을 고려한 학습과 발달을 지원하고 개별 아동을 위한 지도방안을 모색함으로써 체계적인 언어교육을 진행해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 강성화·김경회(2013), 『영유아를 위한 언어지도(개정판)』, 동문사.
- 문혁준 외(2013), 『아동생활지도』, 창지사.
- 정정옥·김광자(2009), 『영유아교사를 위한 지침서 보육학개론』, 교육아카데미.

키워드

언어지도,   관찰법,   포트폴리오