(교육평가, B형) 비확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net에서 찾아 그 제목을 참고문헌에 제시하고 비확률적 표집이 실시된 내용(표집대상, 표집과정(혹은 절차) 등)을 구체적으로 설명하시오.

소개글

(교육평가, B형) 비확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net에서 찾아 그 제목을 참고문헌에 제시하고 비확률적 표집이 실시된 내용(표집대상, 표집과정(혹은 절차) 등)을 구체적으로 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비확률적 표집의 개념
2. 비확률적 표집의 방법
3. 비확률적 표집이 유아교육에서 실제로 반영된 사례
1) 사례 소개
2) 사례에서 비확률적 표집(편의 표집법)이 실시된 내용(표집대상, 표집절차)
(1) 표집대상
(2) 표집절차

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

령
교직경력
교육정도
(졸업)
근무기관
담임학급
유아연령
직책
미디어교육 경험 유무
A교사
만 25세
3년5개월
대학
사립유치원
만 4세반
평교사
유
B교사
만 30세
5년5개월
대학
사립유치원
만 4세반
주임교사
유
C교사
만 31세
5년5개월
대학원
사립유치원
만 5세반
평교사
무
D교사
만 24세
2년5개월
대학
사립유치원
만 4세반
평교사
유
E교사
만 24세
2년5개월
대학
사립유치원
만 5세반
평교사
유
F교사
만 32세
5년5개월
대학원
공립유치원
만 4세반
평교사
유
<표>에 제시된 바와 같이, 표집대상(연구 참여교사)들의 평균연령은 만 28세, 교직경력은 4.2년(2.5~5.5년)이며, 모두 4년제 대학 졸업 이상이고, 학급 인원은 평균 25명, 학급당 교사 수는 평균 1.5명이었다. 또한 대부분(5명, 83%)은 직무연수나 예비교사교육에서 유아 미디어교육 관련 수업을 받은 경험이 있었다.
미디어와 관련된 경험을 구체적으로 살펴보면,
①A교사는 예비교사와 초임교사 시절 미디어 제작 활동을 경험하였지만, 지금은 거의 시도하지 않고 있으며 미디어교육을 다소 어렵고 힘든 활동이라고 생각하고 있었다.
②B교사는 교실에서 다양한 미디어를 활용하고 있었는데, 미디어 활용방법을 유아들에게 소개하거나 올바른 사용을 위한 안전교육, 간단한 제작활동 즉 음향 녹음,이나 동영상 제작 등도 실행하는 등, 미디어 활용에 대해 보다 개방적으로 인식하고 있었다.
③C와 D교사는 동일 유치원에 재직하고 있는 터라 미디어를 바라보는 인식이 유사하였는데, 유치원의 방침상 교사가 미디어를 활용해 수업하는 것을 자제하고 있어서 평소 관심을 가지지 않았다가 미디어의 교육적 활용을 시도하고자 하는 원감의 권유로 본 프로그램에 참여하게 되었다. E
④E교사는 간혹 프로젝트 활동의 결과물로서 미디어 제작활동을 하고 있었지만, 시간과 노력이 요구되는 교사중심의 활동이라는 인식으로 인해 유아 미디어교육에 대해 다소 소극적인 입장이었다.
⑤F교사는 교실에서 컴퓨터 영역을 운영하면서 체험한 부작용 사례에 대한 경험으로 인해 미디어의 활용과 교육에 대해 부정적인 입장이었다. 그러나 F교사는 이전에 경험한 액션러닝 교사연수과정이 갖는 매력으로 인해 본 프로그램에 참여하게 되었고, 액션러닝으로 진행되는 미디어교육에 대해서 다소 기대감을 가지고 있었다.
Ⅲ. 결론
사회과학조사에서 표본을 이용하는 조사가 선호되는 이유는 경제적이며, 또한, 신속하고 정확한 조사가 가능하고 또한, 사회조사에 있어서 많은 경우 연구자가 자신이 관심 있는 연구대상 전체를 정확하게 확정하기 힘든 경우가 많기 때문이다. 표본모집 중 비확률적 표집은 모집단을 잘 모르고 있어서 확률적 표본표집이 불가능하거나 현실적으로 활용하기 어려운 경우 사용하는 표본모집방법이다. 비확률적 표집은 확률적 표본모집의 대표성이나 오차 추정 가능성 등이 결여되어 있다고 할 수 있다. 확률적 표본모집이 대표성의 확보와 오차의 추정 가능성이라는 기준에서 이상적이지만, 실제 연구조사에의 상황에서는 확률적 표본모집이 불가능하거나 비현실적인 때가 많다. 이로 인해 현실적인 면을 감안할 때 비확률적 표본모집방법을 사용하는 경우가 많다.
Ⅳ. 참고문헌
김희태·유진은(2021), 교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
권연정(2015), 유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램 개발 및 효과, 이화여자대학교
성태제(2019), 교육평가의 기초, 학지사
김하종(2003), 유아특수교육기관의 교육평가 실제에 대한 연구: 교사의 인식을 중심으로, 우석대학교
김범종(2006), 사회과학 연구조사방법론, 석정

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