보건교육 2021-1.건강신념모형을 적용하여 작성하시오 보건교육 2.건강증진이론을 적용하여 작성하시오 보건교육 3.위 두 모형의 차이를 설명- 방송통신대 보건교육 건강신념모형 건강증진이론

소개글

보건교육 2021-1.건강신념모형을 적용하여 작성하시오 보건교육 2.건강증진이론을 적용하여 작성하시오 보건교육 3.위 두 모형의 차이를 설명- 방송통신대 보건교육 건강신념모형 건강증진이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

보건교육,건강신념모형,건강증진이론

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 건강신념모형을 적용하여 작성하시오.
1) 건강신념모형의 주요 개념에 대해 기술하시오.
① 지각된 민감성
② 지각된 심각성
③ 지각된 유익성
④ 지각된 장애성
⑤ 행동 계기
⓺ 자기효능
2) 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위 특성을 설명하고, 이 모형의 주요 요소를 적용하여 설명하시오.
① 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위 특성을 설명
② 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위 특성을 건강신념모형의 주요 요소를 적용하여 설명하시오

2. 건강증진이론을 적용하여 작성하시오.
1) 건강증진이론의 구성요소에 대해 기술하시오.
① 개인의 특성과 경험
⓶ 행위와 관련된 인지와 감정
⓷ 행위 결과
2) 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위양상에 대해 이 모형의 주요 요소를 적용하여 설명하시오.

3. 건강신념모형, 건강증진이론 차이를 설명하고, 적용에 따른 결론을 제시하시오

Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이다.
상황적 영향
상황적 영향 요인은 대상자에게 영향을 미치는 상황, 환경의 영향을 말한다. 상황적 영향 요인은 건강 행위를 하도록 하는 긍정적인 환경을 만드는 것과 이용 가능한 선택권의 지각할 수 있는 환경 조성에 대한 특성이다. 예를 들자면 대상자의 운동 활동을 증진시키기 위해 ‘운동할 수 있는 장소는 있어?’같은 질문으로 그에 따르는 영향을 파악할 수 있다.
행위 결과
행동 계획에 개입
행동 계획에 개입하는 것은 대상자가 건강증진행위를 하기 위한 계획과 전략 같은 의지적 행동의 중요한 결정인자이다.
즉각적인 상충하는 요구와 선호
건강증진행위를 계획하기 이전에 다른 일이 발생하여 의식 속에 자기 조절과 통제능력에 있어 선택적 행위를 하게 만드는 것이다.
건강증진행위
건강증진행위는 즉각적인 갈등요구와 갈등선호성에 따라 행위결과가 결정되는 것을 말한다.
2) 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위양상에 대해 이 모형의 주요 요소를 적용하여 설명하시오.
앞서 언급된 본인의 건강 문제와 생활습관 관련 행위 특성들을 건강증진 이론에 적용시켜 보면 다음과 같다.
본인은 당뇨병 가족력 때문에 과거부터 당뇨식에 맞는 식이생활을 지속해 왔다. 이것은 건강증진 이론에 따르면 자주 과거에 행했던 행동과 목표가 건강행위 더 잘 나타난다는 것을 말한다. 그리고 본인이 행하는 당뇨식에 맞는 식이생활과 생활습관이 본인에게 유익성이 많다고 생각하고 발생할 수 있는 비용 등을 고려하고도 성공적으로 건강증진 행위를 수행할 수 있는 것으로 보아 유익성, 장애성, 자기 효능감 등이 모두 본인의 건강증진 행위와 잘 맞는 것으로 보인다. 또한 건강식 위주로 식이 습관을 가지고 정기적인 운동을 즐기는 본인에게 가족들의 전폭적인 지지가 있는 것으로 보아 본인이 건강증진 행위를 수행하기 위해 필요한 계획 및 실행전략이 잘 만들어질 수 있는 환경을 가지고 있다고 생각된다. 이러한 적용 요소들은 결국 본인의 건강증진 행위의 영향 요인을 규명할 수 있는 강점으로 작용하고 있다고 생각한다.
3. 건강신념모형, 건강증진이론 차이를 설명하고, 적용에 따른 결론을 제시하시오
건강신념 모형을 적용할 때 질병예방 행위를 함에 있어 본인에게 얻어질 이익에 대한 인지 정도가 본인이 건강행위를 지속하느냐를 결정할 수 있는데 질병의 심각성, 유익성, 민간성에 대한 인지 정도가 상당히 크다면 특정한 질병예방 행위가 더욱 커질 가능성이 있다. 특히 본인이 걱정하고 있는 건강 문제인 당뇨병에 대한 인지된 위협이 높다면 당뇨병에 대한 질병예방 행위가 더 활성화된다는 것을 알 수 있다. 이것은 결국 건강신념 모형에 개인적 성향이 건강 관련 행위에 크게 영향을 줄 수 있음을 보인다고 생각된다. 그리고 건강 관련 행위를 설명하는 데 유용하다는 것을 보인다. 이러한 적용은 건강신념 모형이 제시하는 주요 요소들은 각 개인의 인구학적, 사회심리학적 특성에 따라 질병예방 행위가 달라질 수 있음을 파악할 수 있다.
건강증진 이론은 구성요소는 건강신념 모형과는 다르게 개수가 다수 많은 11가지 구성요소를 제시한다. 건강증진 이론의 경우에도 구성요소에 대한 내용을 통해 본인의 건강 문제와 건강행위들을 적용시켜보면 건강증진 행위에 대한 요인을 알 수 있게 해주는 것으로 판단된다. 그리고 어떠한 건강증진 행위와 관련해서 모든 대상자와 다양한 상황에 적용할 수 있는 구성요소를 보인다. 또한 건강 문제에 그 행위가 전반적으로 어떠한 의미가 있는지를 알려준다. 하지만 케이스에 맞게 전체적 구성요소 적용이 어렵고 건강 문제, 생활습관 영향요인을 확인하는 것에만 적합한 것으로 생각된다. 그리고 건강증진 이론은 건강신념 모형과는 다르게 건강행동뿐만 아니라 건강행동을 위한 간호중재 과정에 고려할 부분에 대해 설명이 부족한 부분이 있다.

Ⅲ. 결 론
보건교육 과제에 맞게 건강신념 모형, 건강증진 이론의 내용을 공부하고 본인의 건강 문제, 생활습관 관련 행위 양상에 대해 모형의 주요 요소를 적용하여 설명하고 차이를 알아보며 그에 따른 결론을 제시해 보았다. 현대 의료 사회가 발달하면서 보건 의료환경은 질병 치료에 맞게 크게 발전하였다. 하지만 개인의 가치관과 이용 가능한 자원에 따라 건강 문제를 해결하려고 하는 개인의 의견은 다른 것으로 파악되었다. 건강신념 모형에서 보면 다른 질환자의 경우 경제적 이유와 사회적 요인이 예방적 건강행위에 영향을 끼친 것으로 보이지 않는다. 어느 질환자의 경우에는 개인적인 가치에 따라 민감성, 심각성, 유익성, 장애성 모두 낮은 것으로 보일 수도 있고 인의 증상을 스스로 해석하고 증상을 민감하게 받아들이지 않을 수도 있음이 나타난다. 건강증진 이론의 경우 건강행위의 행동 계획의 수립과 즉각적 갈등 요구와 갈등 선호에 따라 최종적으로 행위 결과가 결정되는 것을 확인할 수 있어 건강증진 생활양식을 인식하는데 큰 도움이 되는 것으로 파악된다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임, 박영임, 이규영(2019). 보건교육, 한국방송통신대학교 출판원
김영임, 박은옥, 최윤경(2013) 간호학특론 방송통신대학교출판부
Tulane. T(2020). Healthcare Management. Delaware. U
김영임, 정혜선, 박영임(2007), 건강증진이론과 적용, 한국방송통신대학교출판원
박영임,유대숭, 김인자, 이인숙(2006), 건강증진과 보건교육, 수문사
포유 편집부(2008) 간호학특론 (핵심) 포유
이연미(2019). 건강신념모형, 건강위험성 발견. 간호건강관리연구
최은희 <급성 심근경색증 환자의 입원 체험> 중앙대학교 대학원 2002 국내박사
안윤옥. 21세기에 필요한 예방 의료서비스 개념 및 필요성. J Korean Med Assoc 2011 March;54(3):246-249. 2011
김춘배, 조희숙, 이정애 <건강신념모형을 적용한 폐결핵 환자의 환자역할행태 연구에 대한 메타분석> 한국농촌의학 지역보건학회 농촌의학·지역보건 Volume 28 Issue 1 2003 pp:1-13
이지영 <건강신념모형을 이용한 12주 걷기운동프로그램이 비만, 대사증후군 및 운동참여율에 미치는 영향> 한국체육과학회지 21권 6호 pp:1229~ 1239

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