목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 문헌고찰
1. 부모의 양육태도
2. 아동의 자아개념
3. 부모의 양육태도와 자아개념의 관계
Ⅲ.연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
Ⅳ. 연구의 기대효과
Ⅴ. 참고문헌
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 문헌고찰
1. 부모의 양육태도
2. 아동의 자아개념
3. 부모의 양육태도와 자아개념의 관계
Ⅲ.연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
Ⅳ. 연구의 기대효과
Ⅴ. 참고문헌
본문내용
는 것으로 볼 수 있다.
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
본 연구는 서울시 강동구에 재학 중인 초등학교 5~6학년 남·녀 400명을 표집 대상으로 하여 부모의 양육태도 검사와 아동의 자아개념 검사를 실시하여 남학생 200명,여학생 200명을 연구대상으로 하였다.
2. 측정도구
본 연구에서 사용한 측정도구는 ‘부모의 양육태도 검사’,‘아동의 자아개념 검사’이다.이들 검사의 구성은 다음과 같다.
1) 양육태도 검사
아동이 지각한 부모의 양육태도를 측정하기 위해 김기정(1984)이 제작한 양육태도 검사를 사용한다.
양육태도의 하위영역은 수용-거부, 자율-통제, 과잉-비과잉으로 나누었고 각 영역이 의미하는 바는 다음과 같다.
①수용-거부에서 수용은 애정과 관심을 가지고 생각이나 감정을 공감적으로 이해하며 격려와 칭찬을 자주 허용하는 것이고,거부는 애정이 부족하고, 무관심해, 생각이나 감정을 잘 이해하지 못하고 비난을 자주 사용하는 것을 말한다.
②자율-통제에서 자율은 부모가 자녀에게 자율적인 행동을 허용하며 부모의 가치를 일방적으로 강요하지 않는 것이고,통제는 지시와 간섭·금지와 통제가 많으며, 부모가 일방적으로 결정하고 부모의 가치를 강요하는 것을 말한다.
③과잉-비과잉의 과잉은 성공 지향적이고 좋은 성적만을 기대하는 것을 말하고, 비과잉은 성공 지향적이지 않고, 좋은 성적을 기대하지 않은 것을 말한다.
문항의 구성은 수용-거부 11문항,자율-통제 11문항, 과잉-비과잉 11문항으로 총 33개의 문항으로 되어 있다.
문항의 반응 범주는 ‘항상 그렇다’(4),‘자주 그렇다’(3),‘가끔 그렇다’(2),
‘전혀 아니다’(1)의 4단계로 정하였다.한편 채점 방식에 있어서 수용-거부의 영역은 점수가 높을수록 자율을 허용하는 태도를 나타내도록 하고, 자율-통제의 영역도 점수가 높을수록 허용하는 태도를 나타내도록 한다. 하지만 과잉-비과잉은 점수가 높을수록 과잉기대를 나타낸다.
2) 자아개념 검사
본 연구에서는 아동의 자아개념을 측정하기 위하여 정원식(1968)의 ‘자아개념’을 통해 학문적 자아개념과 비학문적 자아개념의 두 영역으로 나누어 측정한다.
(1) 검사의 구성
① 학문적 자아개념
학문적 자아개념이란 일반적으로 개인이 자신의 학업 능력에 대해서 가지는 지각이나 신념이라 할 수 있다. 학문적 자아개념을 측정하기 위한 문항은 모두 20문항을 준비한다.
② 비학문적 자아개념
비학문적 자아개념은 자신의 학업 능력을 제외한 신체적,사회적,성격적 제 측면과 관련된 변인의 지각·신념·태도라 할 수 있다.
(2) 검사 문항의 형식
검사 문항의 형식은 보편적으로 사용되고 있는 Likert식을 채택했으며 반응의 범주로는 평균적인 반응이 될만한 범주는 삭제하여 ‘아주 그렇다’(4),‘대개 그렇다’(3),‘조금 그렇다’(2),‘전혀 아니다’(1)의 4단계로 정하였다.그리고 이런 언어적 범주가 함께 정도를 나타내는 숫자를 제시해 네 반응의 점수가 잘 구별될 수 있도록 배려했다.
Ⅳ. 연구의 기대효과
본 연구는 아동의 올바른 자아개념 형성을 위한 부모의 양육태도에 대한 기본적인 자료로 제공하는 데 그 목적을 두었다. 본 연구의 기대효과는 다음과 같다.
①부모의 수용-거부형 양육태도에 따른 아동의 자아개념은 어떤 차이가 있는지를 알 수 있다.
②부모의 자율-통제형 양육태도에 따른 아동의 자아개념은 어떤 차이가 있는지를 알 수 있다.
③부모의 과잉-비과잉형 양육태도에 따른 아동의 자아개념은 어떤 차이가 있는지를 알 수 있다.
④부모의 양육태도와 아동의 자아개념 간에는 어떤 상관관계가 있는지를 알 수 있다.
위와 같은 연구를 통해 부모의 양육태도와 아동의 자아개념 형성의 관계에 어떤 관계성이 있는지를 실증적으로 조사하여 그 결과를 학교 교육현장에서 필요로 하는 기초 자료를 제공할 수 있을 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
정재영(2013), 아동이 지각한 부모의 양육태도 및 아동의 자기개념과 또래지각이 아동의 공격성에 미치는 영향, 성균관 대학교
김은임(2011), 초등학생의 자아존중감과 정서조절능력이 공격성에 미치는 영향, 연세대학교
길미경 (2010), 부모의 양육태도가 아동의 자아개념에 미치는 영향, 관동대학교
박서연(2008), 어머니의 정서표현성과 아동의 귀인오류가 아동의 공격행동에 미치는 영향, 성균관대학교
김영춘정민숙 (2012), “부모양육태도, 사회적 관계, 자아존중감이 청소년의 학교생활에 미치는 영향”, 『학교사회복지』, 23: 51-70.
송인섭(1998), 인간의 자아개념 탐구, 학지사
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
본 연구는 서울시 강동구에 재학 중인 초등학교 5~6학년 남·녀 400명을 표집 대상으로 하여 부모의 양육태도 검사와 아동의 자아개념 검사를 실시하여 남학생 200명,여학생 200명을 연구대상으로 하였다.
2. 측정도구
본 연구에서 사용한 측정도구는 ‘부모의 양육태도 검사’,‘아동의 자아개념 검사’이다.이들 검사의 구성은 다음과 같다.
1) 양육태도 검사
아동이 지각한 부모의 양육태도를 측정하기 위해 김기정(1984)이 제작한 양육태도 검사를 사용한다.
양육태도의 하위영역은 수용-거부, 자율-통제, 과잉-비과잉으로 나누었고 각 영역이 의미하는 바는 다음과 같다.
①수용-거부에서 수용은 애정과 관심을 가지고 생각이나 감정을 공감적으로 이해하며 격려와 칭찬을 자주 허용하는 것이고,거부는 애정이 부족하고, 무관심해, 생각이나 감정을 잘 이해하지 못하고 비난을 자주 사용하는 것을 말한다.
②자율-통제에서 자율은 부모가 자녀에게 자율적인 행동을 허용하며 부모의 가치를 일방적으로 강요하지 않는 것이고,통제는 지시와 간섭·금지와 통제가 많으며, 부모가 일방적으로 결정하고 부모의 가치를 강요하는 것을 말한다.
③과잉-비과잉의 과잉은 성공 지향적이고 좋은 성적만을 기대하는 것을 말하고, 비과잉은 성공 지향적이지 않고, 좋은 성적을 기대하지 않은 것을 말한다.
문항의 구성은 수용-거부 11문항,자율-통제 11문항, 과잉-비과잉 11문항으로 총 33개의 문항으로 되어 있다.
문항의 반응 범주는 ‘항상 그렇다’(4),‘자주 그렇다’(3),‘가끔 그렇다’(2),
‘전혀 아니다’(1)의 4단계로 정하였다.한편 채점 방식에 있어서 수용-거부의 영역은 점수가 높을수록 자율을 허용하는 태도를 나타내도록 하고, 자율-통제의 영역도 점수가 높을수록 허용하는 태도를 나타내도록 한다. 하지만 과잉-비과잉은 점수가 높을수록 과잉기대를 나타낸다.
2) 자아개념 검사
본 연구에서는 아동의 자아개념을 측정하기 위하여 정원식(1968)의 ‘자아개념’을 통해 학문적 자아개념과 비학문적 자아개념의 두 영역으로 나누어 측정한다.
(1) 검사의 구성
① 학문적 자아개념
학문적 자아개념이란 일반적으로 개인이 자신의 학업 능력에 대해서 가지는 지각이나 신념이라 할 수 있다. 학문적 자아개념을 측정하기 위한 문항은 모두 20문항을 준비한다.
② 비학문적 자아개념
비학문적 자아개념은 자신의 학업 능력을 제외한 신체적,사회적,성격적 제 측면과 관련된 변인의 지각·신념·태도라 할 수 있다.
(2) 검사 문항의 형식
검사 문항의 형식은 보편적으로 사용되고 있는 Likert식을 채택했으며 반응의 범주로는 평균적인 반응이 될만한 범주는 삭제하여 ‘아주 그렇다’(4),‘대개 그렇다’(3),‘조금 그렇다’(2),‘전혀 아니다’(1)의 4단계로 정하였다.그리고 이런 언어적 범주가 함께 정도를 나타내는 숫자를 제시해 네 반응의 점수가 잘 구별될 수 있도록 배려했다.
Ⅳ. 연구의 기대효과
본 연구는 아동의 올바른 자아개념 형성을 위한 부모의 양육태도에 대한 기본적인 자료로 제공하는 데 그 목적을 두었다. 본 연구의 기대효과는 다음과 같다.
①부모의 수용-거부형 양육태도에 따른 아동의 자아개념은 어떤 차이가 있는지를 알 수 있다.
②부모의 자율-통제형 양육태도에 따른 아동의 자아개념은 어떤 차이가 있는지를 알 수 있다.
③부모의 과잉-비과잉형 양육태도에 따른 아동의 자아개념은 어떤 차이가 있는지를 알 수 있다.
④부모의 양육태도와 아동의 자아개념 간에는 어떤 상관관계가 있는지를 알 수 있다.
위와 같은 연구를 통해 부모의 양육태도와 아동의 자아개념 형성의 관계에 어떤 관계성이 있는지를 실증적으로 조사하여 그 결과를 학교 교육현장에서 필요로 하는 기초 자료를 제공할 수 있을 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
정재영(2013), 아동이 지각한 부모의 양육태도 및 아동의 자기개념과 또래지각이 아동의 공격성에 미치는 영향, 성균관 대학교
김은임(2011), 초등학생의 자아존중감과 정서조절능력이 공격성에 미치는 영향, 연세대학교
길미경 (2010), 부모의 양육태도가 아동의 자아개념에 미치는 영향, 관동대학교
박서연(2008), 어머니의 정서표현성과 아동의 귀인오류가 아동의 공격행동에 미치는 영향, 성균관대학교
김영춘정민숙 (2012), “부모양육태도, 사회적 관계, 자아존중감이 청소년의 학교생활에 미치는 영향”, 『학교사회복지』, 23: 51-70.
송인섭(1998), 인간의 자아개념 탐구, 학지사
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