통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요.

소개글

통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의와 개념의 변화 추세
1) 통합교육의 정의와 개념
2) 통합교육 개념의 변화 추이
2. 통합교육의 필요성
3. 통합교육의 방향
4. 통합교육의 지향점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

단화의 근거가 되는 것이 아니라 개인차와 독특한 교육적 요구로 인정되어야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
통합교육은 특수교육적인 욕구가 있는 아동들이 일반학급 환경에서 다양한 정도의 수업을 받는다는 것을 의미하는 것으로 장애아동은 비장애 아동들과 같은 교육환경에서 보육을 받게 됨으로써, 자신이 스스로 사회적으로 가치 있고 존중받는 인격체라는 것을 체득하게 된다. 이는 장애아동의 건전한 사회적 가치관 형성에 매우 중요한 역할을 한다. 통합교육으로 사회적으로 자연스럽게 적응할 수 있는 능력을 키우고 또래의 행동을 모방함으로써 자연스럽게 발달이 촉진되며 관찰학습이 일어난다. 또래들과 함께 배우고 함께 놀면서 관찰학습의 기회가 제공되고 언어와 의사소통 능력이 향상되고 친구선택의 기회가 된다. 비장애 아동에게는 통합교육을 통해 장애아동을 이해할 수 있게 되고 인간의 다양성과 존엄성을 배울 기회가 제공된다. 또한, 장애아동을 이해하고 어울리는 것 자체가 효과적으로 인성발달과 도덕심을 배울 교육기회가 제공된다.
Ⅳ. 참고문헌
이대식, 김수연 외 2명 저, 통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2018
김명희, 신상미 외 3명 저, 교사 통합교육을 말하다 (특수교육과 일반교육의 경계를 넘어), 새로온봄, 2020
한국통합교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석, 한국유아특수교육학회, 2010

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