[평생교육방법론 3학년] 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.

소개글

[평생교육방법론 3학년] 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시
1) 인지적 요인
2) 정의적 요인
3) 신체적 요인

2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시
1) 성인학습자의 학습적 특징
2) 성인학습을 촉진하기 위한 방법론적 원칙들
(1) 교육프로그램
(2) 학습성과
(3) 학습과정
(4) 학습결과

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ahonsi(2012)는 학습내용의 측면에서 주제중심적, 생활중심적, 과정중심적학습으로 범주화하였으며, 학습주체의 측면에서 교수자중심, 학습자중심으로 구성하였다. 또한, 학습방법의 측면에서는 교수자가 지식을 전달하는 강의중심학습, 학습자의 자기주도적 학습, 성찰학습 등으로 구성하여 제시하였다. Garnett& O\'Beirne(2013)는 전반적인 학습영역을 학교교육, 성인학습, 연구학습의 범주로 구성하였다. 또한, 학습방법의 측면에서 학습내용의 이해, 학습과정의 협의, 학습맥락으로 제시하였다. 이상의 내용을 토대로 학습과정에 관한 구성영역은 학습목표, 학습내용, 학습주체, 학습방법, 교수자의 역할을 포함한다.
(4) 학습결과
학습결과는 성인학습자가 평생학습을 통해 추구하는 가치를 성취하거나 성장을 위해 효과적이고 효율적으로 활용하는 것을 의미하며, 학습평가, 학습성과 등이 포함된다. 이와 관련하여 성인학습자의 학습결과를 Suchman(1967)은 가치 있는 목적을 실현하기 위하여 계획을 세우고 그에 따라 수행된 활동의 결과를 파악하는 것이라 하였으며,Jarvis(1985)는 학습자 자신에 의한 자율적인 평가와 그들의 삶이 성과에 투영되는 주관적 평가라고 주장한 바 있다. 또한,Boone(1985)은 학습성과의 요인으로 향상된 지식과 기술, 능력, 새롭고 건강한 조망, 이로운 행동변화 및 향상된 삶의 질, 프로그램을 통해 얻게 된 즐거움 등으로 제시하였다. Hadley(1975)와 Christian(1983)은 학습평가의 구성영역을 교수자에 의한 학습내용평가, 학습자 스스로 성취정도 평가로 설명하였다. Ahonsi(2012)는 학습성과의 측면에서 교수자가 제시한 학습목표 달성, 보상 및 자기개발, 자기성장으로 구성하였으며, Hase& Kenyon(2006)은 학습결과를 학습자가 구성한 노하우로 제시하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시, 2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보았다. 오늘날 평생교육은 광범위한 분야에 걸쳐 이루어지고 있다. 학교교육은 정해진 시간에 표준화된 교육과정에 근거를 두고 이루어지기 때문에 그 영역과 내용이 제한될 수밖에 없다. 그러나 21세기를 맞이하여 지식정보사회에 접어들면서 폭발적으로 증가하는 지식과 정보를 정규 학교교육을 통하여 학습하는데 에는 한계가 있다. 따라서 시·공을 초월하여 언제, 어디서나 학습할 수 있는 평생교육의 중요성이 그 어느 때보다도 강조되고 새로운 교육패러다임으로 자리매김하고 있다. 특히 학령기 아동에 비해 성인학습자의 경우 개인의 심리적 상태, 개인적 학습 여건, 교육기관의 환경 등이 학습자의 참여 혹은 비참여 결정에 영향을 미친다. 따라서 성인에게 현실 적합한 교육이 이루어지기 위해서는 학습동기유발에서 프로그램의 운영, 평가까지 성인학습자와 성인학습 프로그램에 대한 특성을 파악하는 것이 매우 중요하다.
참고문헌
이해주 외, 평생교육방법론. 한국방송대학 출판부.
차갑부, 사회교육방법의 탐구. 양서원
권대봉(2002). 성인교육방법론. 서울: 학지사.
박성익 외 (2011). 교육방법의 교육공학적 이해. 서울: 교육과학사.
고영남(2013). 학습양식과 교육. 제1판. 교육과학사.
김향식(2010). 성인학습자의 학습경험에 대한 현상학적 연구. 숭실대학교 대학원박사학위논문.
문강형준(2012). 자기계발의 시대-미세하고 부드러운, 문화과학.
유현선(2012). 성인학습자의 이러닝 이용 동기와 만족도에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

성인학습자,   학습,   저해요인,   촉진,   촉진방안,   학습적 특징