학습한 발달이론 중 자신이 가장 선호하는 발달이론 하나를 선택하여, 그 이론의 주요 내용에 대해 쓰고, 왜 그 이론을 선택했는지 구체적인 예를 들어 설명하시오

소개글

학습한 발달이론 중 자신이 가장 선호하는 발달이론 하나를 선택하여, 그 이론의 주요 내용에 대해 쓰고, 왜 그 이론을 선택했는지 구체적인 예를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학습한 발달이론 중 자신이 가장 선호하는 발달이론 - 인지발달이론

2. 인지발달이론의 주요 내용
1) 인지발달 단계
2) 아동중심의 접근
3) 활동
4) 개별화 학습
5) 사회적 상호작용

3. 왜 인지발달이론을 선택했는지 구체적인 예를 들어 설명
1) 감각-운동기와 대상 영속성 획득
2) 전조작기와 언어적 대응
3) 구체적 조작기와 변증법적 구조화

4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

회적 의사소통능력이 증대한다. 그 결과 자기의 관점과 타인의 관점을 구별할 수 있다. 즉 다른 사람은 자기와 관점이 다를 수 있고, 자기가 틀릴 수도 있음을 인식한다. 그러나 아직 비율적 추리를 완성하지 못한다. 예컨대 분수와 소수점의 관계를 완전히 이해하지 못한다.
따라서 피아제가 말하는 실체 보존은 개별적인 사물인 한에서의 보존이 아니라, 이미 전체성의 구조화 내부에서 개체의 보존이다. 즉 집합의 요소인 한에서의 개체이다. 때문에 집합 개념이 구성되지 않으면, 완전한 보존 개념을 획득했다고 할 수 없을 것이다. 이런 점에서 어떤 내용의 교육이든 그 내용과 관련된 교육 내용의 전체성을 먼저 제시하고 다음으로 세부적인 부분으로 교육해야 한다. 전체성과 변증법적 시각을 형성하는 교육이 무엇보다도 중요할 것이다.
4. 시사점
구성주의 지식론에 가장 대비되는 입장은 선험주의 지식론 또는 객관주의 지식론이다. 후자에 따르면, 지식은 그것을 갖고자 하는 인간이 있든 없든 간에 객관적으로 존재한다. 따라서 지식을 획득하는 과정은 객관적 지식체를 갖는 것이다. 이러한 견해를 ‘객관적 지식관’이라고 한다. 반면에 구성주의 지식관을 주장하는 사람은 지식은 알고자 하는 사람이 만들어 가는 것이라고 주장한다. 지식을 획득하는 과정은 지식을 갖고자 하는 사람이 능동적으로 그것을 구성하는 과정이다.
구성활동이 사회적 맥락의 영향을 받는다고 하더라도 구성적 인식은 어디까지나 개인적 활동이다. 구성은 개인이 가진 정신이 개별적으로 이루어내는 개별적 활동인 것이다. 이와 같이 개인적 차원과 사회적 차원 모두를 가지고 있는 구성으로서 인식활동에 있어서 개인적 차원을 부각하여 강조하는 입장을 인지적 구성주의라고 하며 사회적 차원을 부각하여 강조하는 입장을 사회적 구성주의라 한다. 후자의 대표자가 비고츠키(Vygotsky)라면, 전자의 대표자가 바로 피아제이다. 연구자는 사회적 구성주의보다는 피아제의 인지적 구성주의가 선행해야 한다는 것을 강조한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학습한 발달이론 중 자신이 가장 선호하는 발달이론 하나를 선택하여, 그 이론의 주요 내용에 대해 쓰고, 왜 그 이론을 선택했는지 구체적인 예를 들어 설명해 보았다. 어린이가 인지발달의 지연이나 결핍이 일어날 경우 사회적 능력의 발달을 저해할 가능성이 높아서 또래에게 수용되지 못하거나 교사, 부모와의 상호작용에 부정적인 영향을 미치게 되어 사회적 부적응을 초래할 가능성도 높다. 이처럼 어린이의 인지발달은 어린이의 다른 영역의 발달에 영향을 미칠 뿐 아니라 이후의 전반적인 발달에도 영향을 미치므로 상당한 중요성을 갖는다.
Ⅳ. 참고문헌
김수영 외 (2007).놀이지도. 파주 : 양서원.
변영계 (2005). 교수 학습 이론의 이해. 서울 : 학지사.
변혜련, J.Piaget 의 인지발달 이론의 형식적 조작기를 위한 가창교육 방안 연구, 명지대 석사학위논문, 2009.
박성만 (2007). 인지발달 수준에 따른 귀납적·연역적 계열 설명식 수업의 효과. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

발달이론,   인지발달이론,   피아제,   주요내용,   선택