교육평가b ) 유아교사 창의인성 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다

소개글

교육평가b ) 유아교사 창의인성 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.본론
1) 유아교사 창의인성 검사도구 제작 목적과 이유
2) 유아교사 창의인성 조직적 정의
3) 유아교수 창의인성 검사도구의 하위요인과 정의
4) 유아교사 창의인성 검사도구 결과물 검사도구 실시 과정
5) 유아교사 창의인성 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정
3.결론
4.참고문헌

본문내용

고 보며 교사 스스로가 창의, 인성교육에 대한 높은 수준을 갖는 경우 자연스럽게 표현됨으로써 영향을 줄 수 있다. 따라서 교사의 전문성이 중요한 것이며 특히 유아의 경우 창의성 및 인성발달의 결정기로 유아기에 인간의 종합적인 사고인 창의성과 도덕성이 발달될 수 있는 시기로 본다. 따라서 유아단계에서부터 체계적이면서 지속적인 창의, 인성교육을 실시해야 그 효과가 제대로 나타날 수 있으며 이는 유아교사들이 창의 교육의 중요성에 대한 인식이 우선되어야하며, 바람직한 창의교육을 실천하기 위한 방안을 마련하기 위해 유아교사의 창의, 인성교육에 대한 인식수준을 알아보는 것이 필요하다.
유아교사들의 창의 교육에 대한 이해와 현황을 파악함으로써 바람직한 유아교사로서의 창의, 인성교육을 실천할 수 있는 여러 가지의 방안을 마련함으로써 효과적으로 교육할 수 있도록 하는 것이다. 현직의 유아교사에 한정할 것이 아니라 예비유아교사를 대상으로도 창의와 인성교육의 인식에 대해 파악하고 그 실태를 파악함으로써 인식을 향상시킬 수 있는 결과를 도출하고 교사교육을 위한 기초자료를 확보할 수 있도록 해야한다.
유아교사 창의인성 검사도구를 통해 유아와 함께 많은 시간을 소비하는 교사가 높은 수준의 창의인성을 가질 수 있는 기반을 마련할 수 있다. 이는 유아교사가 인적환경으로서 유아의 학습이나 행동 및 발달, 태도형성에 직접적인 영향을 미칠 수 있기 때문에 중요한 것이다. 그러나 현실에서는 창의교육의 중요성에 대해서는 충분하게 인식하고 있으나 교수방법이나 교육과정 및 효과적인 창의인성교육을 위한 교수활동의 어려움을 겪고 있는 만큼 유아교사로 하여금 창의인성에 대한 개념과 인성교육 실천에 대한 충분한 이해가 선행되어야 할 것이다.
따라서 유아교사는 좋은 가르침에 대해 지속적은 연구와 행동으로 실천할 수 있는 지속적인 노력이 필요한 것이다. 유아교사가 가르치는 역할을 하고 있지만 스스로도 학습자와 같은 태도로 지속적인 배움을 통하여 성장하는 것도 중요한 역할이라고 할 수 있다. 유아교사의 전문적 자질의 경우 몇 년간의 교육만으로 충분하게 개발될 수 없는만큼 현직 유아교사를 대상으로도 교사교육을 통하여 교사로서 전문성 향상을 위해 지속적인 노력을 해야한다.
모든 유아는 높은 전문성을 가진 교사로부터 배움의 기회를 제공받을 필요가 있으며, 지속가능발전을 위해서 사회에서 요구되고있는 중요한 핵심 역량인 창의인성을 발전시킬 수 있는 환경을 제공받을 필요가 있다. 결국 이러한 유아교사 창의인성 검사도구를 통하여 높은 평가를 받는 유아교사의 경우 지속적으로 높은 점수를 유지할 수 있는 유지교육이 필요할 것이며, 낮은 평가를 받은 유아교사는 창의인성교육을 위한 교사교육 시스템을 통한 개선이 필요할 수 있음을 확인할 수 있다.
유아를 위한 창의인성교육은 교사의 기본적인 자질도 중요한 영향을 줄 수 있지만 그 외에도 많은 변인들에 의해 영향을 받을 수 있기 때문에 복합적으로 창의교육을 위한 요인들에 대해 고려할 필요가 있다. 그럼에도 불구하고 가장 많은 영향을 주는 것은 유아교사의 행동이나 교육태도이므로 교사에 대해 생애주기별 연수 등과 같은 다양한 교육을 실시하여 교사가 창의교육에 대한교사훈련과 교사개발을 동시에 실시해야 할 필요가 있다.
유아가 사회가 요구하는 창의적 인재가 되기 위한 노력은 동시다발적으로 다양한 방면에서 이루어져야 할 것이며, 가장 큰 영향을 주는 교사의 기본적인 자질도 중요하지만 부족한 자질에 대한 원인을 파악하고 이를 개선할 수 있는 방향을 제시할 수 있도록 유아교사 창의인성 검사도구를 활용하여 그 원인을 파악해야 할 필요가 있다.
4.참고문헌
1) 조은명. \"유아교사의 창의적 인성 및 유아 창의성 증진을 위한 역할 수행과 놀이교수효능감의 관계\", 성신여자대학교, 석사학위논문, (2010)
2) 황상순. \"유아교사의 창의적 인성, 행복감과 인성개발 효능감과의 관계\", 대구가톨릭대학교, 석사학위논문, (2019)
3) 이석순(Lee Seok Soon). \"예비유아교사의 창의 인성교육 인식 연구\", 유아교육·보육복지연구, Vol18;No3, (2014):161-183
4) 최연철(Choi Youn-chul),김경철(Kim Kyung-chul),조부경(Cho Boo-kyung),서현정(Seo Hyun-jung),최현주(Choi Hyun-joo). \"지속가능발전지향 유아 창의인성교육을 위한 교사 생애주기별 연수모형 개발\", 열린유아교육연구, Vol23;No4, (2018):379-407

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