[영아관찰 기록 보고서] 한 명의 영아를 대상으로 학습자가 선택한 관찰방법으로 관찰하여 발달 특성을 기록하고, 요약과 추론, 해석 및 제언을 포함하여 과제를 작성하시오

소개글

[영아관찰 기록 보고서] 한 명의 영아를 대상으로 학습자가 선택한 관찰방법으로 관찰하여 발달 특성을 기록하고, 요약과 추론, 해석 및 제언을 포함하여 과제를 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 관찰방법의 종류
1) 일화기록
2) 표본식 기록
3) 사건 표집법
4) 시간 표집법
5) 행동 목록법
6) 평정 척도법

2. 한 가지 관찰방법을 선택하여 일정시간동안 영아를 대상으로 관찰하고, 발달 특성을 기록한 후 요약과 추론, 해석 및 제언을 포함하여 [영아관찰 기록 보고서]를 작성
1) 관찰: 기초선(일화기록) 발달 특성
2) 관찰: 1회기 (4월 9일 금요일 - 4월 9일 금요일, 10시-11시)
3) 관찰: 2회기 (4월 14일 수요일 - 4월 16일 금요일, 10시-12시)
4) 요약과 추론
5) 해석 및 제언

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

따른 변화가 있는 적응프로그램의 운영이 필요하다.
3. 나의 의견
새 학기가 시작되는 3월은 경력교사나 신입교사나 새로운 아이들을 만난다는 설레임과 함께 낯선 환경에 적응해 가야하는 아이들의 불안감을 안정적으로 변화 시켜 가야한다는 심리적 부담감을 가지게 되는 때이다. 특히 영아반을 담당하는 교사는 언어를 이용한 상호작용에 한계가 있어 비언어적으로 표현하는 영아와의 만남은 낯설기도 하고 어려운 과제로 느껴지기도 한다. 새로운 환경에 불안한 마음을 울음으로 표현하고 낯가림의 절정의 시기이며 분리불안이 심하게 나타나는 단계의 영아를 어린이집에 적응시켜야한다는 것은 어려운 일이다. 매년 새 학기마다 영아의 초기적응 과정을 단계별로 계획하고 실행하면서 어려움을 느끼기도 하였지만 영아 개인별로 가지고 있는 발달적 특성과 가정 내 환경, 부모와의 상호작용, 주 양육자의 양육 태도 그리고 교사의 영아의 개인 특성에 따라 반응하는 것에 따라 적응해 가는 영아의 모습이 관찰되어 보다 체계적인 초기적응과정을 계획하고 관찰하여 영아의 어린이집 초기적응 과정에 관하여 분석할 수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한 명의 영아를 대상으로 학습자가 선택한 관찰방법으로 관찰하여 발달 특성을 기록하고, 요약과 추론, 해석 및 제언을 포함하여 과제를 작성해 보았다. Lev Vygotsky(1896-1934)는 아동의 주변에 있는 환경과 사람들로부터 학습하는 것에 관심을 가졌다. 아동의 학습이 아동 안에 잠재되어 있던 것이 아동이 성장하면서 발달해나가고 점차 사회적 관계 속에서 사회화되어 내면의 지적발달이 이루어진다고 하였다. ‘학습이 발달을 주도한다.’고 생각하였던 Vygotsky(비고스키)는 환경, 문화와 상호작용하며 능동적 주체로서의 학습자인 유아를 인정하였다는 것이다. 비고스키의 이론의 중 특징적인 것 중 하나는 근접발달지대(ZPD : Zone of Proximal Development)이다. 혼자서 문제 해결을 할 때의 발달수준과 이는 아동 혼자서는 해결할 수 없는 문제를 성인이나 자신보다 우수한 또래의 도움을 통하여 그 문제를 해결할 때의 발달수준의 거리를 의미한다. 근접발달영역(ZPD: Zone of Proximal Development)에 있는 아동들은 문제 해결 시 교수-학습의 과정 즉, 학습을 거쳐 지적발달을 이루므로 학습이 발달을 주도한다고 설명하였다. 이는 곧 학습은 발달을 촉진시키며, 발달을 일으키는 원인으로 작용한다는 것이다. 이에 교사는 유아의 학습과 발달을 돕기 위해한 유능한 안내자로서 아동의 인지발달에 있어서 ‘발판’역할을 해야 한다. 문제해결의 시범을 보이거나, 문제의 일부를 해결해주기도하고, 피드백을 통해 교정해줌으로써 학습을 도울 수 있다. 따라서 아동의 올바른 성장을 위해서는 교수-학습이 필요하고, 교수 시 발판역할을 제대로 수행하기 위해서는 영유아의 현재 발달상황수준을 정확하게 파악해야 할 필요가 있다. 영·유아 관찰을 통한 현재 상태의 정확한 진단이 교사로 하여금 영·유아에게 어떤 도움이 필요한지, 어떠한 자료를 제공한다면 어떠한 일을 수행할 수 있는지를 판단하게 할 것이다. 즉, 영·유아에게 교사로서 현재수준에 가장 적합한 교수-학습의 방법을 제공하기 위해 관찰의 의미와 필요성이 있다고 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
김나영 외(2005). 영유아발달. 서울 : 양서원.
김연진 외(2014). 영아발달의 이해. 서울: 태영출판사.
김소희(2015). 어린이집 영아의 초기적응 프로그램에 대한 교사교육 현황과 인식도 및 요구도 연구. 동국대학교 석사학위논문.
김현주(2010). 유아교육기관 일과운영에서 전이의 내용과 의미. 전남대학교 대학원 박사학위논문.

키워드

관찰,   영아관찰,   관찰방법,   발달특성,   기록,   요약,   추론,   해석,   제언