성인학습및상담론 ) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오

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성인학습및상담론 ) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[서론]
[본론]
1. 에릭슨(Erikson)의 발달이론과 시사점
1-1) 1단계 0~1세 : 신뢰감 vs 불안감
1-2) 2단계 2~3세 : 자율성 vs 수치심
1-3) 3단계 4~6세 : 주도적 vs 죄책감
1-4) 4단계 7~11세 : 근면 vs 열등감
1-5) 5단계 12~19세 : 자아정체에 대한 탐구 vs 자아정체성의 혼란
1-6) 6단계 20~40세 : 친근감 vs 고독감
1-7) 7단계 41~65세 : 생산 vs 침체
1-8) 8단계 65세 이상: 통합 vs 절망
2. 레빈슨(Levinson)의 발달이론과 시사점
2-1) 1단계 성인이전단계 : 17세 이전
2-2) 2단계 성인초기단계 : 17 ~ 40세
2-3) 3단계 성인중기단계 : 40 ~ 60세
2-4) 4단계 성인후기단계 : 60세 이후
3, 로에빙거(Loevinger)의 발달이론과 시사점
3-1) 1단계, 전사회적 단계
3-2) 2단계, 공생 단계
3-3) 3단계, 충동 단계
3-4) 4단계, 자기보호 단계
3-5) 5단계, 동조자 단계
3-6) 6단계, 자기 자각 단계
3-7) 7단계, 양심적 단계
3-8) 8단계, 개인적 단계
3-9) 9단계, 자율적 단계
3-10) 10단계, 통합 단계
4. 세가지 발달이론에 대한 비교
4-1) 발달단계를 나눈 중심이 되는 요소
4-2) 각 이론의 의의
4-3) 교육적 시사점
[결론]
<출처 및 참고문헌>

본문내용

성에 덧붙여 타인의 개성을 존중한다. 그리고 타인과의 관계에서 본인의 풍요로움을 인지하기도 한다. 인생에서 있는 갈등과 역설에 대해 이해하는 정도를 넘어 수용하고 갈등을 직접적으로 풀 수 있는 단계가 되기도 한다. 복합적인 자아의 이해, 객관적인 정서에 대한 평가가 가능하다. 자아 실현적인 활동을 하며 특히 가장 중요한 변화는 타인들의 자아에 대해 존중한다.
3-10) 10단계, 통합 단계
자아발달단계의 최고 단계이다. 사회집단을 통틀어서 1%이하에만 해당한다. 종교인의 수장이나 사회적으로 성인(聖人)이라고 일컫는다. 자신의 행동에 대해 전적으로 책임을 진다. 개인적인 정체성이 강하지만 자아의 욕구와 타인들의 욕구, 사회의 현실에 대해 통합하고 이룩하기 위한 활동을 한다. 현명한 사리판단, 더 감정이입하고 고차원의 동조를 하는 등의 모습이 특징이다. 이러한 활동으로 내적인 갈등을 화해시키기도 한다. 이 단계에서는 자아에 대해 혼란해하거나 정체성에 대해 탐구하는 것을 힘들어하는 다른 사람들에 대해 정체감을 발견시켜주는 역할을 할 수 있으며 개개인의 개성과 자아에 대해 소중하게 생각한다.
4. 세가지 발달이론에 대한 비교
에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 살펴보았다. 각각의 발달이론에 대한 비교를 하면 다음과 같다.
4-1) 발달단계를 나눈 중심이 되는 요소
에릭슨은 나이에 따른 전 생애를 구분했다. 그래서 영유아 시기, 청소년시기, 사회초년생시기, 중년시기, 노년시기로 7단계를 나누어서 상세하게 기술하고 있다. 레빈슨은 성인이 되는 시기를 기준으로 4단계를 나눴고 성인 이전 시기를 한데 모아 간단하게 정의하며 성인 시기를 조명해서 구분했다. 특히 3개의 ‘전환기’로 다른 발달이론과는 다르게 각 단계에서 개인이 혼란을 겪는 혼돈의 시기를 제시하는 것이 큰 특징이다. 로에빙거의 가장 큰 특징은 연령대가 전혀 특징되지 않는다는 것이 특징이다. 보편적인 개인을 기준으로 보았을 때, 초기 단계가 특정 연령대에서 나타나는 발달의 특징이지만 마지막 단계의 발달단계까지 이르는 사람이 많이 없는 것도 특징이다. 즉, 출생해서 종교인과 같은 성인군자에 이르기까지의 자아발달을 단계적으로 나눴다는 점이다.
4-2) 각 이론의 의의
에릭슨은 연령대별 이루어지는 발달에 초점을 맞췄지만 부정적인 이벤트의 지속, 요인이 개인의 생애에서 어떤 영향을 줄 수 있는지에 대해 설명할 수 있는 이론이다. 그래서 에릭슨의 이론으로 영유아시기에 중요한 애착이론이나 인식이론에도 많은 영향을 주고 있다. 에릭슨의 발달이론으로 사회에서 문제가 되는 정서를 가진 사람에 대해 설명할 수 있기도 하고 각 연령대별로 어떤 전인교육이 이뤄져야 하는지, 사회에서 각 연령대에 사회적인 환경이 어떻게 구축되어야 하는지에 대해 고찰할 수 있다. 레빈슨의 이론은 성인을 중점적으로 탐구했는데, 전환기에 이르러서 방황하는 성인들을 사회적인 복지차원에서 지원할 수 있는 부분을 고찰할 수 있다. 특히 레빈슨의 이론이 성인 교육과 노인 복지 관련해서 심리적인 지원을 할 수 있도록 할 수 있다. 로에빙거는 발달단계 자체에 대해 열거하였는데, 다른 발달이론에서는 연령별로 나눈 것에 비해 발달 자체에 대해 집중한다. 로에빙거의 발달이론으로 영유아 발달에 많은 영향을 끼쳤다. 지체장애인, 발달장애인 등 연령보다 늦은 자아 발달을 구분할 수 있게 하는 복지 정책에서도 참고가 되었으며 자아에 국한되어서 자아의 발달이 어느 방향으로 지향해야하는지에 대해 제시한다.
4-3) 교육적 시사점
에릭슨의 사회심리적인 발달이론은 교육 및 사회에서 일어나는 교육학적 활동에 부정적인 개인으로 성장하지 않도록 강조해야하는 부분이 제시되어있다. 이는 한 개인이 갖는 특성 및 성질을 긍정적으로 자라나도록 하는 중요한 시사점이 될 수 있다. 레빈슨의 성인 발달 이론은 청소년기의 교육에 적용한다면 성인 입문기에 제대로 정착할 수 있도록 전인교육을 진행하도록 하는 것에 의의가 있지만 그 것보다 평생교육원 등 복지센터에서 진행하는 교육에 연령대 별로 어떤 정서교육이 필요한지, 그리고 보편적인 성인들에게 제시하는 정신적 교육에 대한 커리큘럼을 제시할 수 있다. 로에빙거의 발달이론은 전 사회적인 자아와 사회적 정서의 함양을 높이기 위해 제시할 수 있다. 10단계의 성인군자 반열에 오를 수는 없지만 민주사회 시민의 정서와 자아 발달을 이룩하기 위한 미디어, 전 국민 대상의 캠페인 등으로 시민들의 평균적인 자아발달을 높이기 위한 목적으로 쓰일 수 있다.
[결론]
단순하게 ‘발달이론’으로 생각한다면 연령에 맞는 발달을 서술한 것으로 생각하기 쉽지만 발달이론에는 다양한 사람들을 규정하기 위해 다양한 학자들이 다양한 관점을 중심으로 연구되어 왔다. 진화된 발달이론을 통해 사회적인 복지, 공동체 의식의 방향성, 영유아, 청소년들의 전인적인 교육의 중요성이 시간이 지날수록 강조되고 있다. 현대사회에서 살고 있는 우리는 정서적인 문제로 인해 사회적 물의를 일으키는 사람들이 나타나고 있다. 이 문제가 불거지기 전에 사람들은 발달이론을 단순히 학문적인 지능으로 받아들였다. 하지만 이제 발달은 전반적인 정서까지 포함된 발달을 의미하는 것임을 이제 인지해야 한다. 실제로 사회적인 물의를 일으켰던 대부분의 사람들이 정서적, 자아적인 발달이 덜 발달된 채로 사회에서 생활하면서 문제를 일으키게 된 것들이 대부분이기 때문이다. 우리 사회와 가정들을 이러한 발달이론에 대해 숙지하고 사회적으로 개인이 성장하는 것에 환경을 조성할 수 있어야 한다고 생각한다.
<출처 및 참고문헌>
김미희. \"서정인 소설의 연대별 특성 연구\" 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론을 중심으로 학위논문(석사)-- 계명대학교 교육대학원 : 국어교육전공 2006. 8
김형석. \"레빈슨의 네러티브 담화 분석론의 탕자 비유에로의 적용\" 학위논문(석사)-- 총신대학교 신학대학원 : 목회학과 2012. 2
안우환. \"평생교육의 쟁점 이해\" 파주 : 한국학술정보, 2006
정신실. \"에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명\" 학위논문(석사)-- 울산대학교 교육대학원 : 상담교육전공 2016. 2

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성인학습및상담론