OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술하세요

소개글

OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. OECD의 DeSeCo 프로젝트

2. DeSeCo 프로젝트의 3가지 개인 핵심역량

3. 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량
1) 전문적 태도
2) 전문적 지식과 이해
3) 전문적 기술
4) 전문적 교육활동
5) 상호작용

4. 보육교사의 핵심역량이 갖는 교육적 의의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교사의 핵심역량이 갖는 교육적 의의를 살펴보면 먼저, 보육교사는 보육 및 교육을 담당하고 있으며 영유아들이 고유하고 독특하면서도 세상을 널리 이롭게 하는 인간으로 성장하고 발달 할 수 있도록 중요한 역할을 한다. 따라서 보육교사가 어떤 자질과 역량을 갖추고 있으며, 갖추고 있는 자질과 역량을 발휘하기 위해 핵심역량을 어떻게 발휘하고 적용하는지에 따라 영유아들에게 중요한 영향을 미치게 된다. 영유아기는 인간 발달의 기초를 형성하고, 정서적 사회적 발달을 이루며, 인간발달에서 가장 중요하고 결정적인 시기이다. 보육교사는 대리 양육자로서 영유아를 돌볼 뿐만 아니라 발달에 적합한 교육을 담당하므로 영유아의 발달과 성장에 영향을 미친다. 영유아기를 건강하고 안전하게 보호·양육하고 교육하는 보육의 목적을 달성하기 위해서는 보육교사의 역할과 자질이 무엇보다도 중요하며, 보육의 질을 결정하는 보육교사의 직무이해와 역량강화를 위한 핵심역량을 파악하고 기르는 것은 보육교사의 자질과 능력을 판단하는 중요한 기준이 된다.
보육교사의 핵심역량은 보육의 질적 수준을 향상시키기 위한 다양한 영역에서 보육교사에게 가장 필요한 핵심적인 지식, 기술, 태도가 무엇인지를 알려주는 조건임과 동시에 기준이 된다. 예비교사와 현직교사의 교육과정을 계획하고 조직하는데 있어서 핵심역량은 그 근거를 마련한다. 신은수 외(2011)의 연구에서도 핵심역량은 보육교사의 전문적인 발달을 위한 기준과 방향을 제공해 줄 뿐만 아니라 교사의 전문적인 발달 수준을 평가할 수 있는 근거를 제공해 준다고 보았다. 이처럼 보육교사가 전문성을 기르고 성장할 수 있도록 지원하기 위한 전략적인 교육과정을 계획하고 구성하는데 기초가 된다. 또한 보육교사의 핵심역량은 보육교사의 재교육과 경력단계를 포함하는 포괄적이고 지속적인 전문적 발달 체계를 제공하는 차원에서 의의가 있으며, 보육교사들이 실천해야 할 보육의 방향과 보육교사의 전문성 발달을 위한 방향, 보육교사의 경력에 따른 보육교사를 지원하기 위한 방안 등 총체적이고 지속적인 보육교사의 발전 및 평가 방향을 제공한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술해 보았다. 최근 들어 교육 분야에서 ‘역량’, ‘핵심역량’, ‘생애능력’, ‘핵심능력’과 같은 용어들이 등장하고 이를 학교교육에 반영하고자 하는 논의가 활발해지고 있다. 오늘날 급변한 사회적 환경으로 인해 산업사회에서 요구되던 능력과는 다른 능력들이 개인에게 요구되고 있으며, 이러한 요구에 부합하기 위해 ‘역량’이라는 개념이 부각되고 있다. 지식의 생산과 확산을 통하여 경제적 가치가 창출되고 사회가변하게 된다는 지식기반 사회로의 전환은 개인이 지식의 생성, 저장, 활용, 공유에 대한 기본적인 능력을 소유해야 할 것을 요구한다. 지식의 생산과 확산에 적합한 사고, 습관, 기능을 갖추어 실질적 가치를 창출해내는 실천적인 능력을 소유해야 한다는 필요성이 역량에 대한 담론을 형성하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이미경 외(2018). OECD Education 2030 교육과정 내용 맵핑 참여 연구. 한국교육과정평가원.
김영화(2015). 초국가적 정책 행위자로서 국제기구의 교육부문 사업 동향 비교: OECD와 UNESCO를 중심으로. 비교교육연구, 25(4), 1-33.
김숙경(2016). 교사의 유아문제행동 지도전략에 따른 유아의 자기조절능력. 경기대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
김현지(2005). 유아교사의 교육신념에 따른 교수유형 및 유아 언어발달. 덕성여자대학교 대학원 박사학위 청구논문.

키워드

DeSeCo,   DeSeCo프로젝트,   핵심역량,   역량,   보육교사