방통대, 청소년교육과 출석대체과제물 20-2 청소년프로그램개발및평가,요구분석,(a+)

소개글

방통대, 청소년교육과 출석대체과제물 20-2 청소년프로그램개발및평가,요구분석,(a+)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 요구분석의 개념
2. 요구분석의 유형
3. 요구분석의 기법
4. 프로그램개발 과정에서 요구분석의 필요성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

를 파악 후 개선사항을 찾을 수 있다. 이런 과정이 평가 활동이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
요구분석의 절차는 크게 7단계로 요약 가능하며, 목적과 상황 그리고 모형에 따라 달라진다. 첫 번째 단계는 요구분석이 필요한 상황을 이해하고 요구분석에 필요한 정보를 분석하는 일이다. 요구분석의 필요성을 분석하고 필요한 상황을 분석하고 기대효과 등의 내용을 포함하고 있다. 상황에 대한 분석이 이루어지면 두 번째 단계인 요구분석을 통해 어떤 정보를 파악할지 목적을 결정하고 정보의 유형을 결정하는 데 최적, 실제, 느낌, 원인, 해결방안 등 다섯 가지로 나누어진다. 그 후 누구로부터 필요한 정보를 얻을 것인지 대상자를 선정하는 것이 세 번째 단계이다. 적절한 요구분석의 대상자를 선정하는 것이 주요 요인이다. 네 번째 단계로 면담을 할 것인지, 관찰, 설문조사, 결정적 사태분석을 할 것인지 등 어떤 방법을 사용할지 판단하는 도구 선정 단계를 지나 다섯 번째, 요구분석 계획서를 작성하며 구체화 됨으로써 본격적으로 실행에 앞서 요구분석을 실행계획을 수립하는 것이다. 그 후 계획된 일정과 요구분석 단계에 따라 자료를 수집하고 그 수집된 자료를 분석하고 요구분석의 목적에 맞게 자료를 정리하며 완료된 내용 및 결과는 보고서나 프리젠테이션을 통해 기관의 경영진에게 보고하게 되면 마지막으로 일곱 번째 단계까지 마무리된다. 이 과정에 앞서 기술한 내용이 모두 포함되는 것이다. 또한 요구분석 과정에서 이루어져야 할 공통적인 과업들이 있기 마련이며, 문제/상황에 대한 인지, 목적 확인, 자료수집 방법의 선택, 요구분석의 계획, 실행, 결과 분석 및 보고 등을 말할 수 있다. 청소년지도사/프로그램개발자는 대상자의 요구를 파악하는 데에 한계가 존재하고, 평균적인 수치를 통해 프로그램을 개발하여 청소년활동에서의 역할이 광범위하지 않다고 생각했다. 하지만 프로그램 설계에 있어 정확한 검토를 통해 프로그램이 설계되어야 하며 참가하는 대상자들의 만족도를 높이며 예상치 못한 상황에 대비하여 대처 방안도 준비해야 하고, 그저 편안하기보다는 조금의 긴장감도 조성해야 한다. 또한 지도자는 나의 지식을 포함하여 전문지식 또한 지니고 있어야 하며 계속해서 더 나은 프로그램을 개발하기 위해 끊임없이 공부해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
한국청소년개발원편(2011), 청소년프로그램개발 및 평가, 교육과학사
한국방송통신대학교, 김진호, 청소년프로그램개발 및 평가 강의록

키워드

프로그램개발및평가,   요구분석,   청소년교육과,   출석대체과제물,   만점