skinner 중심의 언어 행동주의 이론(경험론)에 대해 설명하세요

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. skinner 행동주의 이론의 정의

2. skinner 중심의 언어 행동주의 이론(경험론)

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

있는 유용한 방법이라고 하였다.
교육의 중심은 아동의 능력을 내부로부터 발전시키는 것으로 이를 자발성이라 하였다. Montessori(1966)는 아동에게 바람직한 환경을 제공하면 활동을 통해 학습하려는 욕구가 자연적으로 일어나 스스로 자발적 활동에 의해 학습하게 된다고 하였다. 그래서 저학년의 아동의 바른 태도형성을 의도적으로 변화시키거나 행동을 수정할 때 효과가 있음으로 교육현장에서 스키너의 행동수정 이론을 적용할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 skinner 중심의 언어 행동주의 이론(경험론)에 대해 설명해 보았다. 자폐성 장애아동은 발성과 음성높낮이 및 목소리 크기의 조절에 있어서 결함이 있으며 사회적인 상호작용의 상황 내에서 단어의 의미를 학습하지 못한다. 그리고 대화 규칙에 대한 인식이 부족하여 자연스러운 대화를 유지하기 위한 규칙 습득에 문제를 보이기도 한다. 또한 자기중심적인 언어사용이 많은 반면 사회적 언어나 자발어의 사용은 매우 드물다. 그 밖에 다른 특성으로 자폐아동은 공동 관심이나 공동행동의 상황에서 학습상의 결함을 보인다. 이것은 대화상황을 이해하고 예상하며 대화자와 상호작용 하는 것이 자폐성 장애아동에게 매우 어려운 기술인 것을 알 수 있게 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이경화 외. 『유아언어교육』. 공동체, 2010.
최성규(2001). 장애아동 언어지도. 대구 : 한국언어치료학회.
최성규 외(2005). 특수아동 교육의 실제. 서울 : 교육과학사.
남옥심(2003). 환경중심 언어중재가 자폐성 아동의 의사소통 기능에 미치는 효과. 석사학위 논문. 창원대학교 교육대학원.

키워드

skinner,   스키너,   언어,   언어행동주의,   경험론