장애영유아교수방법론

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 발달적 특성
2. 교수 전략
3. 교수학습 방법
(1) 교사 주도 교수방법
(2) 장애 영유아 주도의 교수방법
(3) 또래 주도 교수방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

래 주도 교수방법
학급의 인원수가 많으며 서로 이질적인 영유아로 구성되어 있을 때 장애 영유아가 필요로 하는 추가적인 연습 및 개인적인 도움을 제공하기 위해 또래 친구들을 적극적으로 활용하는 방법으로서, 가장 대표적인 것은 또래교수법이다. 대부분 같은 통합학급 친구가 또래교수자가 되지만 경우에 때때로 상급학년 학생이 또래교수자의 역할을 수행하게 할 수도 있다.
이러한 또래교수자는 전혀 새로운 것을 가르치는 것 보다 이미 배운 내용에 대해 복습하는 것을 도와주고 피드백과 강화를 제공하는 역할을 하도록 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 장애영유아의 발달적 특성을 설명하고 교수 전략과 교수학습방법을 2가지 이상 서술해보았다. 장애 영유아가 건강하게 성장하여 우리 사회에 자연스럽게 녹아들기 위해서는 어린 시절 받는 교육이 매우 중요하다고 볼 수 있다. 그러므로 장애 영유아를 위한 다양한 교수방법이 만들어져야 하며 보육교사의 역할도 매우 크다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김수진, 이정화 <장애 영유아 활동 중심 통합교육과정>, 굿에듀북, 2007
신현기 <통합교육의 이론과 실제>, 박학사, 2005
총신대학교 부속유치원 <장애유아 통합교육과정>, 학지사, 2011

키워드

장애,   교수전략,   교수학습방법