청소년 인성 지도의 정의 및 필요성을 기술하고 바람직한 인성교육을 위한 부모, 교사, 지도사의 역할을 사례를 들어 제시
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소개글

청소년 인성 지도의 정의 및 필요성을 기술하고 바람직한 인성교육을 위한 부모, 교사, 지도사의 역할을 사례를 들어 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년 인성 지도의 정의 및 필요성

2. 바람직한 인성교육을 위한 부모, 교사, 지도사의 역할
1) 바람직한 인성교육을 위한 부모의 역할 사례
2) 바람직한 인성교육을 위한 교사의 역할 사례
3) 바람직한 인성교육을 위한 지도사의 역할 사례

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

사회 생활을 할 수 있는 심성을 함양하리라 본다. 또한 학생들은 봉사활동 과정에서 집단활동을 통해 자기를 표현할 기회를 가짐으로써 자신감을 갖게 되고, 다른 사람과 지역사회를 협동하고 돕는 과정에서 상호간의 이해와 폭을 넓히며, 아울러 교육의 장을 학교뿐 만 아니라 지역사회까지 확대하는 효과를 얻을 수 있으리라 기대된다.
3. 나의 의견
학교교육은 교과교육과 생활지도의 두 축으로 이루어져 있다. 교과교육은 주로 사회에서 요구하는 지식을 습득하고 활용하는 내용을 담고 있으며, 생활지도는 참된 삶과 사회구성원으로서 가져야할 다양한 가치들을 가르친다. 하지만 지금의 학교교육은 교과교육에만 너무 치중하고 있다는 비판이 있다. 학교교육이 지나치게 입시에 치중되어 교과교육 위주로 시행되고 있다는 점은 교육이 추구하는 목적의 일부만을 충족시킬 뿐이다. 왜냐하면 교육을 ‘인간의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키는 작용’으로 볼 때, 단순히 주입된 지식으로만은 참된 삶을 이루고, 공동체 속에서 조화로운 구성원으로서의 역할을 수행하기 어렵기 때문이다. 학교교육이 지식 위주의 교과교육에 치우쳐져 있다는 점에서 어느 때보다 인성교육의 필요성이 강조되어야 한다. 산업화로 인한 사회구조의 변화, 이로 인해 파생된 직업세계의 변화, 가족구조의 변화, 생활양식의 변화, 그리고 가치관과 태도의 변화 등은 성장하는 학생들에게 적응상의 어려움을 겪게 하고 있다. 특히 입시에 치중된 지식주입 위주의 학교교육은 주로 지적인 인간을 길러내는 주지주의 교육에 집중되어, 한 인간의 잠재력 개발이나 심리적 정서적 개발과 행복의 추구는 무시되고 있다. 결국 지적인 측면과 정의적인 측면이 조화를 이루도록 하는 전인교육이 학교현장에서 도외시되고 있는 실정이다. 학생들을 21세기에 한국을 이끌어 갈 자질을 갖춘 역군으로 성장발달시키기 위해서는 무엇보다도 진정한 의미의 전인교육이 실시되어야 할 것이다. 오늘날 당면하고 있는 수많은 학생들의 문제를 치유하고 예방하기 위해서는 지덕체가 조화된 행복한 삶을 영위 할 수 있는 창조적인 인간으로 성장시키기 위한 실천 위주의 인성교육이 더욱 더 강화 되어야할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 인성 지도의 정의 및 필요성을 기술하고 바람직한 인성교육을 위한 부모, 교사, 지도사의 역할을 사례를 들어 제시해 보았다. 학교교육에서 인성교육은 실시되고 있으나 실제 학교현장의 상황을 살펴보면 왜 실천 위주의 인성교육이 절실히 요구되는지 알 수 있다. 첫째, 도덕교과와 제반교과를 통한 교육활동은 여전히 입시위주의 지식교육이 시행되고 있다. 둘째, 학급 공동체를 통한 교육활동은 입시에 대한 부담으로 인하여 거의 형식적으로 진행되고 있으며 보충 자율 학습시간으로 전환하고 있다. 셋째, 교과 외 교육활동과 학교 공동체를 통한 교육활동으로 봉사활동은 입시에 적용된 점수를 확보하기 위하여 본질이 많이 왜곡된 방향으로 진행되고 있다. 넷째, 학교와 가정과의 연계를 통한 교육활동을 보면 학부모 총회, 진학상담을 위한 총회, 문제를 일으킨 학생에 대한 필요시 학부모 상담, 가정통신문 발송 등 형식적이며 꼭 필요한 경우에 만 이루어지고 있는 상황이다.
참고문헌
이애숙(2000). 기본생활 습관을 통한 인성교육 방안 연구. 제주대학교 교육대학원 석사학위논문.
김수진 (2015). 인성교육의 주요 접근 및 쟁점 분석. 박사학위논문. 이화여자대학교 대학원. 서울.
민용성, 최화숙 (2018). 교과별 인성교육 내용 분석을 통한 인성 함양 교육과정 총론 개발 방향 탐색. 학습자중심교과교육연구.
안다정 (2019). 인성교육에 대한 중학교 교사의 인식. 석사학위논문. 경희대학교 대학원. 서울.

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  • 등록일2021.08.17
  • 저작시기2021.8
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