4차 산업혁명시대의 교육의 변화와 방향 및 교사의 역할

소개글

4차 산업혁명시대의 교육의 변화와 방향 및 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 4차 산업혁명시대와 교육패러다임의 변화
1. 4차 산업혁명 시대의 도래
2. 교육패러다임의 변화

Ⅲ. 4차 산업혁명시대의 교육의 변화와 방향
1. 4차 산업혁명시대의 교육의 변화
2. 4차 산업혁명시대의 교육의 방향

Ⅳ. 4차 산업혁명시대의 교사의 역할
1. 지능정보 역할
2. 융합적･통합적 교육과정 재구성 역할
3. 협업 및 의사소통 역할
4. 네트워크 역할
5. 감성 역할

Ⅴ. 결론

[참고문헌]

본문내용

오는 4차 산업혁명시대에서 우리 아이들이 인간 고유의 감성 역량을 충분히 갖추지 못하면 그들이 맞이할 4차 산업혁명시대는 삭막하고 고통스러운 시대가 될 수 있다.
Ⅴ. 결론
학교는 교육적 측면에서 학생의 지식과 인성을 성장시켜 주는 공간이고, 사회적 측면에서는 인재를 창출하는 공간이다. 하지만 지나치게 과한 교육열은 학생들의 학업성취도를 낮추었으며 입시 위주의 주입식 암기교육은 사교육을 조장하였다. 그 결과 미래사회를 준비할 인재보다는 현재에 안주하는 형식화된 직업인을 양산하고 있다(김영지, 2019).
4차 산업혁명 시대의 도래와 함께 교육현장에 대한 비판과 자성의 목소리가 높아
지고 있다. 다가올 미래사회에 필요한 교육은 지식의 단순한 암기보다는 지식을 활용하여 재생산할 수 있게 하는 역량을 키우는 데 있다. 이른바 창의력, 비판적 사고능력, 의사소통능력, 협업능력 등이 미래세대가 갖추어야 할 핵심역량으로 강조되고 있다. 하지만 세계경제포럼(WEF)의 조사 결과, 우리나라의 4차 산업혁명 준비수준은 비교 대상 국가 중 최하위를 기록하였다.
4차 산업혁명시대에 필요한 명확한 교육목표와 방향을 제시하지 못하고 교육 현장의 여건과 요구를 반영하지 못하는 졸속적인 정책들이 계속되는 한, 대한민국의 공교육은 4차 산업혁명을 위한 역량교육이 아닌 이름만 바뀐 기존의 주입식 교육의 연장선이 될 가능성이 높다. 그리고 그러한 결과는 고스란히 다음 세대가 지게 될 것이다. 그러므로 교육현장이 중심이 되어 충분한 논의와 합의를 거쳐 올바른 교육 목표를 제시하는 것과 그러한 교육 목표를 이루기 위한 교육 혁신을 가로막는 문제점을 파악하여 제도와 환경을 구비하는 것은 4차 산업혁명 시대에 필요한 역량 교육을 실현하는 필수적인 과제가 될 것이다. 또한 그것은 교육적 차원을 넘어 이 시대가 당면한 사회적 과제라고 할 수 있다.
지금까지 본 보고서에서는 연구보고서, 단행본, 석박사학위논문, 학술지, 신문 기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 먼저 4차 산업혁명 시대의 도래에 따른 교육패러다임의 변화에 대한 내용을 고찰하였고, 4차 산업혁명시대의 교육의 변화와 방향을 살펴보았다. 그리고 4차 산업혁명시대의 교사의 역할를 제시하였다.
그러나 이러한 모든 연구과정에서 한계점이 있었다. 우선, 4차 산업혁명으로 인한학교교육과 교사의 역할에 관한 외국사례에 대한 자료수집이 어려워 사례분석을 하는 데 어려움이 있어 심층적인 분석을 할 수 없었다. 그리고 4차 산업혁명 시대의 학교교육의 범위가 광범위하기 때문에 그 결과를 일반화하기에는 한계가 있다. 또한 제한된 개인의 능력부족, 전문적인 지식의 결여로 자료의 수집이 미진하였거나 해석상의 오류도 있을 수 있으며, 여러 가지 제한 요소 때문에 이러한 한계를 극복하지 못했음을 물론 연구내용이 미흡하였음을 밝혀두며 본 보고서를 마무리 짓고자 한다.
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4차 산업혁명,   4차 산업혁명과 교육,   학교교육,   미래교육,   교사의 역할