영유아 의사소통 장애의 유형을 살펴보고 교사의 역할 및 실체 교사방법을 제시하세요
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소개글

영유아 의사소통 장애의 유형을 살펴보고 교사의 역할 및 실체 교사방법을 제시하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 의사소통 장애란

2. 영유아 의사소통 장애의 유형

3. 영유아 의사소통 장애에 따른 교사의 역할

4. 실체 교사방법
1) 경청
2) 대화법연습
3) 의사소통기술훈련

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

들이 달라질 것이다.
최근 통합교육의 중요성이 강조되면서 일반학급에 배치되어 특수교육을 받는 사례가 증가하게 되었다. 이로 인해 일반교사의 언어장애에 대한 인식의 필요성이 강조되고 있다. 최근 5년간 특수교육대상자의 교육환경별 배치 현황을 살펴보면 일반학교에 배치되어 통합교육을 받는 학생이 2007년에는 전체 특수교육대상자의 65.2%였던 것이, 2008년도67.3%, 2009년도 68.3%, 2010년도 70%, 2011년도 71.1%, 2012년도 70.7%로 매년 증가하고 있다. 2013년도에는 전년도에 비하여 416개의 특수학급이 증가하여 일반학생 대비 특수교육 대상자 비율은 총 1.2%로 증가 추세를 나타내었다. 통합교육을 받는 연령층이 다양해지고 증가하게 되면서 대한 중요성이 높아지고 있다. 유초중고의 일반학급 교사는 장애를 가지거나 의사소통에 어려움이 있는 대상자를 언어치료 전문기관에 의뢰할 수 있어야 한다. 또한 아동이 학급에서 또래와 함께 지식을 갖추어 나가고 또래관계를 유지해 나갈 수 있도록 돕는 역할을 해야 한다. 그러기 위해서는 대상자에 대한 정확한 이해와 이들이 받고 있는 언어치료나 치료지원 서비스에 대한 인식과 이해가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 의사소통 장애의 유형을 살펴보고 교사의 역할 및 실체 교사방법을 제시해 보았다. 의사소통장애의 발견은 주 양육자 또는 교사에 의해 이루어질 수 있다. 교사의 경우 양육자에 비하여 아동을 또래와 비교하여 좀 더 객관적으로 관찰할 수 있기 때문에 의사소통장애를 주로 처음 발견하는 사람은교사일 수 있다. 또한 최근 0세부터 보육료를 지원하는 정책이 시행되면서 많은 수의 영유아가 이른 시기에 기관 생활을 시작하고 있다. 이로 인해 많은 수의 아동이 교실에서 보내는 시간이 늘어나고 있으며, 이들에게 미치는 교사의 영향력 또한 높아지고 있다. 의사소통장애가 취학 전에 주로 발생한다는 점을 고려할 때 낮 시간 동안 아동과 많은 시간을 보내는 교사는 의사소통장애를 조기에 발견할 수 있는 사람이기 때문에 아주 중요하다.
참고문헌
김민정 외 (2011). 언어장애진단평가. 1판. 학지사.
김영태 (2014). 아동언어장애의 진단 및 치료 2판. 서울 : 학지사.
김화수 외 (2007). 의사소통장애:전 생애적 조망. 서울 : 시그마프레스
김진현 (2011). 언어장애 유아를 위한 중재연구 특성 분석. 단국대학교특수교육대학원 석사학위논문.
  • 가격2,000
  • 페이지수6페이지
  • 등록일2021.08.17
  • 저작시기2021.8
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1154040
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