교직실무3) 초임교사의 준비에 대해 설명하시오 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오0k
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소개글

교직실무3) 초임교사의 준비에 대해 설명하시오 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오0k에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 초임교사의 준비에 대해 설명하시오.
1) 초임교사의 준비
2) 시사점

2. 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오.
1) 교직의 개념
2) 교직의 특수성
(1) 교직은 인간을 대상으로 이루어지는 직업이다.
(2) 교직은 주로 인간의 정신생활을 대상으로 하는 직업이기에 타직과 다르다는 것이다.
(3) 교직은 미성숙자를 대상으로 하는 직업이다.
(4) 교직은 봉사직이라는 것이다.
(5) 교직은 국가와 민족에 대하여 지대한 영향을 던져 주는 공공적 사업이다.
(6) 교직은 사회 진보에 중대한 역할을 맡고 있는 직업이다.
3. 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고자료

본문내용

직이라고 주장할 사람은 거의 없을 것이다. 그럼에도 불구하고 교직이 일반 근로직과는 다른 그 무엇이 있어야 한다는 인식이 남아 있는 것 또한 사실이다. 그것은 교사라는 직업이 일반 근로자처럼 단지 노동력을 제공하고 그 대가로 임금을 받는 노동직과는 달라야 한다는 의식이 깔려있기 때문일 것이다. 노동력을 제공하고 그 대가로 봉급을 받는다는 점에서 교사도 노동자에 틀림이 없다.
그러나 한편으로 교직은 다른 근로자들처럼 노동을 통하여 경제적 가치만을 생산하는 것이 아니며, 인간을 대상으로 육체적·정신적 성장을 도와주고, 보다 높은 수준의 자율적·도덕적 인간으로 끌어올리는 활동이다. 그런 점에서 교직을 담당하는 교사에게는 성직자에 준하는 특별한 사명감과 높은 수준의 도덕성이 요구된다. 교사에게 성직자와 같은 윤리적 기준을 요구하는 것은 직업 자체가 고귀하고 성스러워서가 아니라 업무의 효율성을 위해서이다. 교직의 업무는 단지 교과지식을 전달하고 윤리적 규범을 익히도록 하는 일 뿐만 아니라 3D 업종에 가까운 정도의 단순하고 힘든 노동까지도 포함된다.
그러나 교육은 그 대상이 어릴수록 모방에 의한 학습에의 의존도가 높기 때문에 교사는 행동으로 본보기를 보여야 한다. 따라서 모방의 대상이 되는 교사의 삶과 행동양식은 교육효과와 직접적으로 연관된다. 또한 교육은 사랑과 신뢰를 바탕으로 하는 참된 의미의 권위가 뒷받침 되지 않으면 안되기 때문에 교사의 행동이 학생에게 미치는 영향은 곧 교육 효과와 직결된다. 케르셴슈타이너는 \'교육자 정신의 본질은 인간을 사랑하는데 있다\'고 보고 인간 사랑을 교육현장에서 실천한 전형적 교육자로 페스탈로치를 들고 있다.
페스탈로치는 그의 명성이 절정에 달하였던 이페르덴 시절에도 \'어떻게 하면 가난한 사람 자신이 자기 자신을 구할 수 있을 것인가에 대하여, 가난한 어린이의 학교에서 내가 직접 보여주지 않는 한 그 방법은 학교에서는 필요한 것일 지라도 생활에는 아무 쓸모가 없고 내가 한 일의 성과도 반감되고 말 것이다\'라고 말하면서, 빈민의 어린이들을 위하여 고뇌하고 헌신했다(케르셴슈타이너, 문형만역, 교육자론:35). 역사적으로 위대한 교육자들은 이처럼 이론을 통해서가 아니고 교육에 대한 열정을 몸으로 실천한 실천가에게서 발견된다. 따라서 교직은 성직은 아닐지라도 성직에 가까울 정도로 높은 수준의 윤리적 기준을 요구한다.
교사의 경우 약하게 전문화된 윤리를 요구하던 시대로부터 강하게 전문화된 윤리를 요구하는 시대로 나아가고 있다. 7차 교육과정을 실시하면서 학생의 다양성을 촉진시키고 사고력을 함양하는 것이 교사의 임무로 규정되고 있다. 예전의 교사들이 주로 그 사회의 규범을 전달하는 것에 초점을 두었다면 지금부터는 자신이 주체가 되어 세상을 살아갈 수 있는 학생을 길러내는 것이 교사의 주된 임무가 되고 있다. 교사는 일상인의 규범을 철저하게 준수하면서도 다른 한편으로는 주체적 삶, 무한에의 삶을 부추길 수 있는 능력과 윤리규범을 가져야 하는 것이다. 봉사는 교사의 의무이다. 학생들의 성장을 보조하는 것이 교사의 본분이고 학생이 성장하는 것을 보면서 느끼는 즐거움은 그에 대한 사례이다. 진정한 의미에서 학생의 성장은 의식화되는 것이기보다는 자신이 인생을 주도적으로 살 수 있는 것을 의미한다. 이상과 같은 올바른 교직윤리를 확립하여 학생들이 올바른 가치관을 가지고 성장하여 장차 21세기 건전한 민주시민으로 뿌리를 내릴 수 있도록 교사들의 분발이 요구된다.
참고자료
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-유미림, 인재천 저, 영유아교사를 위한 교직실무, 동문사 2012
-박은혜, 김은심 외 저, 유치원 교사를 위한 교직실무, 창지사 2010
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-신혜원 외 3명(2016). 보육교사론. 경기: 양서원.
-손효영(2013). 병설유치원 종일반교사의 윤리적 딜레마. 건국대학교 일반대학원 석사학위논문.
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-정우현(1998), 교사론, 서울: 배영사.
-좌승화 외 1명(2015). 예비유아교사들이 보육실습에서 경험하는 딜레마에 관한 연구. 생태유아교육연구 제 14권 제 1호. 123-145.
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  • 등록일2021.08.21
  • 저작시기2021.08
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