지적장애아동의 심리적 특성 4가지에 대해 설명하고 지적장애 아동의 심리적 특성에 따른 교사의 역할을 3가지 제시하고 설명하시오.

소개글

지적장애아동의 심리적 특성 4가지에 대해 설명하고 지적장애 아동의 심리적 특성에 따른 교사의 역할을 3가지 제시하고 설명하시오. 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 개념
2. 지적장애아동의 심리적 특성 4가지
3. 지적장애아동의 심리적 특성에 따른 교사 역할 3가지
4.배운 점과 느낀 점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

위한 교수방법이다.
4. 배운 점과 느낀 점
리포트를 작성하면서 지적장애에 대해 더 자세히 알 수 있었고 심리적인 특성을 좀 더 정확하게 파악할 수 있었습니다. 앞으로 일하게 되면서 지적장애아동들을 보육하게 된다면 지적장애아동의 심리적인 특성들을 고려하면서 교사 역할을 지켜야겠다고 생각되었습니다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 지적장애의 개념에 대하여 살펴보고 그를 기반으로 지적장애아동의 심리적 특성 4가지에 자세히 알아본 후 심리적인 특성에 따른 교사 역할 3가지에 대해 살펴보았습니다. 위와 같은 방법을 활용하는 것의 주된 목적은 지적장애아동의 성취감과 자신감 향상이라는 공통의 목표를 지니고 있다고 생각합니다. 지적장애 특성이 모든 지적장애 아동의 특성은 아니므로 아동 개인적 성향, 기질, 인지적 특성 등에 따라 개별적인 교육 및 통합교육이 이루어져야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김영환, 정신지체아의 심리, 2003.
- 우지연 외, 지적장애아동의 사회성 중재에 관한 선행연구 분석 : 국내 학술지 논문을 중심으로, 한국지적장애교육학회, 2010.
- 김정은 외, 지적장애아동과 일반아동의 인지과정 특성 비교, 한국지적장애교육학회, 2008.
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 박춘아, “지적장애아생애주기에 따른 장애인복지서비스 지원에 관한 연구”, 한일장신대, 2008
- 이미라, “지적장애아동의 사회인지집단미술치료 프로그램 개발 및 적용”, 동의대, 2012
- 김보영, “지적장애아동의 주의집중력과 사회성 향상을 위한 스키너의 행동수정이론에 기초한 원예치료”, 건국대, 2010
- 김영생외, “지적장애아동의 단기기억능력에 맞춘 자음카드 한글읽기 학습프로그램의 개발”, 한국지적장애교육학회, 2009
- 방지희, “지적장애 아동의 의사소통 개선을 위한 언어중재 특성 분석”, 단국대, 2013
- 정희정, “경계선 지적기능장애 아동의 특성 연구”, 숙명여대, 2006
- 김정은 저, 지적장애 이해와 교육, 서림출판사, 2016
- 김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
- 김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014
- 정대영 저, 특수아동 교육 (0세부터 8세까지), 창지사, 2016
- 이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
- 최영하, 정신지체아의 심리 및 지도, 대구대학교출판부, 2002.
- 김영환, 정신지체아의 심리, 2003.

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지적장애아동의 심리적 특성 4가지