정서·행동장애의 분류와 특성과 교육전략에 대해 서술하시오.

소개글

정서·행동장애의 분류와 특성과 교육전략에 대해 서술하시오. 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동적 차원의 장애분류와 특성
2. 정서적 차원의 장애분류와 특성
3. 정서·행동장애의 교육
4.배운 점과 느낀 점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

따른 보상 증가, 과제 완성을 위해 많은 계획 세웁니다.
3) 교사를 위한 강조점
▶정서 장애는 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치는 부적절한 행동으로 나타납니다.
▶정서 장애는 교육적 성취가 스트레스와 심리적인 도전을 다루는 방식(정서적 문제) 과 다른 사람들과 상호 작용하는 방식(사회적 문제) 에 의해 부정적인 영향을 받게 됩니다.
▶정서 장애아의 정서적인 문제는 불안, 거부행동, 짜증내는 행동을 포함합니다.
▶사회적 문제에는 방해 행동, 부주의, 주어진 과제와 관련이 없는 부적절한 행동, 과제회피 행동이 있습니다.
▶정서장애 중재는 일반적으로 스트레스를 주는 원인을 찾아내고 적절한 행동을 했을 때 보상을 하고 부적절한 행동은 금지하며 학교, 가정, 지역사회에서 조화롭고 통합된 노력이 요구됩니다.
4) 정서 장애아동 교수를 위한 10가지 조언
①적절한 학급 행동을 위한 규칙을 정합니다.
②부적절한 학급 행동에 대한 대가를 정합니다.
③적절한 행동은 자주 칭찬합니다.
④부적절한 학급 행동에 대한 대가나 벌을 줄 때는 일관성이 있어야 합니다.
⑤규칙에 맞는 적절한 행동을 가르치고 매일 연습시킵니다.
⑥바람직한 행동을 했을 때 아동이 선호하는 활동을 보상으로 사용합니다.
⑦아동의 행동과 수행수준을 기록한 결과를 모니터 합니다 .
⑧바람직한 행동 모범을 보였을 때 보상합니다.
⑨스스로 자신의 행동을 모니터할 수 있도록 가르칩니다.
⑩외부 조력체제에 의뢰하기 전에 발달수준을 고려합니다.
4.배운 점과 느낀 점
정서*행동 장애아동의 특성에 대해 알게 되었으며 특성에 따라 교육전략이 다른 것을 알아 정확하게 판다한고 그에 맞게 교육할 수 있도록 해야겠다고 생각되었습니다. 조금 더 공부를 하며 세분화로 알아봐야겠습니다.
무엇보다도 제일 중요한 건 교사의 역할, 교사의 자세가 제일 중요하다고 생각되었습니다.
Ⅲ. 결론
학급 활동을 방해하는 학생은 교사가 좋아하는 학생이 아닙니다. 그러나 이런 아동들도 학교에서 교육을 받아야 하며 학급에서 또래 친구들과 함께 공부해야 합니다. 그들에게도 꿈이 있고 욕구가 있으며 실망도 있고 성취를 보일 수 있습니다. 이들을 가르치기 힘들지만 이 익살꾼들이 재미있고 같이 있으면 흥분되며 적절하게 교육을 받으면 기대할 만한 변화를 나타낼 수 있다는 것입니다.
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔습니다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있지만 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였습니다. 장애 아동 및 특수아동에 대한 통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 아동들이 생활하는 교육기관의 문화가 매우 중요합니다. 서로의 차이를 차별이 아닌 차이로 인정하고 모두가 모두를 인정하는 긍정적인 문화야말로 장애아 교육의 근본이념과도 상응하는 것입니다. 따라서 유아교육기관의 긍정적인 문화 형성을 위해 사회, 교육, 교직, 학교 등 문화의 특성을 밝혀야 합니다. 이에 기초하여 기관이 공유하는 철학의 개발, 우수한 지도력의 개발, 다양성이 인정되고 수용되는 문화의 구성, 효과적인 지도 방법의 탐색, 변화에 대한 유연성과 수용성 등이 무엇 보다 우선되어야 할 것으로 생각합니다.
정서 및 행동장애 아동을 위한 교육과정과 교수학습에서 제일 중요한 것은 아무래도 교사의 역할일 것입니다. 따라서 다양한 교과 영역에서 교사는 두려움과 폭력성 요인을 제거하여 학습을 촉진할 수 있는 교육환경을 형성하는 일일 것입니다. 아울러 수업은 프로젝트 수업, 열린 수업, 집단 활동, 행동수정, 심리 역동 활동, 심리극, 음악ㆍ미술ㆍ놀이 치료 등을 통해 효율적으로 이루어질 수 있도록 다양한 노력을 기울여야 할 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
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키워드

정서·행동장애의 분류와 특성과 교육전략