청소년심리2공통) 자신의 청소년기를 되돌아보고 청소년기에 가장 힘들고 어려웠던점-자아정체감 상실-은 무엇이었는지 기술하십시오0k
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청소년심리2공통) 자신의 청소년기를 되돌아보고 청소년기에 가장 힘들고 어려웠던점-자아정체감 상실-은 무엇이었는지 기술하십시오0k에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 자신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들고 어려웠던 점은 무엇이었는지 기술하십시오(10점).
2. 청소년발달이론 중에서 자신의 어려움에 대해 가장 잘 설명할 수 있다고 생각되는 이론을 선택하고, 그 이론의 특징에 대하여 설명하십시오(10점).
1) 자아정체감에 대한 설명
2) 청소년기 자아 정체감: 에릭슨의 이론
3) 에릭슨의 자아정체감 발달 8단계 설명
4) 에릭슨성격발달이론의 특징
5) 에릭슨 이론의 평가

3. 자신이 경험했던 어려움을 2번에서 선택한 이론을 적용하여 분석, 설명하고, ‘현재의 나’라면 청소년 시기의 그 어려움에 대해 어떻게 대처했다면 더 도움이 되었을지 논의하십시오
1) 가정적인 측면
2) 학교적인 측면
4. 나의 제언
Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

이다. 학교를 대표하는 곳이 학급이고, 따라서 학급환경의 진단에 있어서 학급 분위기. 학급 구성원간의 대인 상호과정에서 조성되는 풍토와 분위기에서 나타나는 학생들의 교우관계, 태도, 교사 등은 청소년기의 정체성 형성에 음으로 양으로 영향을 미친다.
특히 교사는 학생들의 모델로서 청소년기의 정체성 형성에 지대한 영향을 미친다. 학생과 교사의 상호관계에서 교사의 긍정적인 태도는 자아정체감과 밀접한 상관관계를 맺고 있다고 본다. 비록 소설이나 영화의 한 토막에 불과하지만 불량학생들로 가득찬 학급으로 부임한 교사가 자신의 분명한 정체감을 가지고 임했을 때 한 학급의 모든 구성원들이 변하는 것은 그것 때문이고, 소위 한국에서도 지리산의 한 대안학교와 같은 초라한 학교가 학생들의 구성원들이 가난한 자들의 가정의 학생들이지만 교장선생님과 모든 교사들의 바른 정체감이 학생들에게 영향을 미쳐 모든 학생들이 건강하게 성장하는 것은 바로 학교환경에서 교사가 미치는 영향들을 밝혀주는 것이라고 볼 수 있겠다.
4. 나의 제언
자아정체감은 어릴 때에는 부모로부터 영향을 받아 형성되지만 초중고시절에는 교사와 급우를 통하여, 사회생활을 할 경우에는 대표이사와 동료들을 통하여 형성되기도 하며, 직간접적으로 자아정체감을 형성하는데 영향을 미치고 있다. 필자의 경우 부모와 스승으로부터 자아정체감의 영향을 많이 받았지만 위인전 등 책을 통해 자아정체감이 형성되는데 간접영향을 받았다고 생각한다. 그러한 위인들의 삶과 사상을 보면 보통 평범한 사람들과는 다른 삶을 자니고 있으며 이상과 가치관도 매우 뛰어났다고 생각한다. 그러한 자아정체감을 확립시켰기 때문에 그들의 이상과 꿈을 실현하기 위해 좀 더 높고 크게 생각하고 그 꿈을 이루기 위해 남이 모르는 공부와 노력을 많이 하였다고 생각한다.
이렇게 형성된 자아정체감은 주어진 환경에 따라 변할수도 있겠지만 근본적인 심성은 변할 수 없을 것으로 확신한다. 즉, 자신 스스로 심어놓은 자아정체감은 변할 수 없을 것이다. 필자의 경우 가정형편이 어려워 전문계고등학교 가서 자격증을 취득하였지만 항상 학문에 대한 열의가 있어 대학진학을 꿈꾸었다. 그러나 부모의 입장에서 고등학교 졸업후 바로 취업해 가정생계유지에 도움이 주길 바랬다.
그러나 나의 꿈과 이상은 미래 병들고 힘들어 하는 사람들에게 빛과 소금이 되고 싶은 교육상담자가 되고 싶은 것이 꿈이다. 청소년들이 정신적으로 방황하고 힘들어 할 때 그들을 도와줄 수 있는 교사가 되는 것이 꿈이다. 필자도 중고등학교 시절 장래를 결정하지 못하여 정신적으로 방황한 적이 있었기 때문이다. 즉, 자아정체감이 확립이 안 되 힘들어 하는 시기었던 것이다. 따라서 현실과 미래가 서로 불일치하여 직장을 다니면서 미래의 꿈을 이루기 위해 방통대 청소년 교육학과를 진학하여 학업에 매진하고 있다. 비록 주경야독의 생활을 하고 있어 심신이 고달프지만 자아정체감을 확립하고 나의 이상과 꿈을 실천하기 위하여 오늘도 하루 주어진 일에 최선을 다하고 있다.
Ⅲ. 결 론
자아정체감은 자신에 관해서 통합된 관념을 가지고 있느냐에 대한 개념이다. 자아정체감이 형성되었다는 것은 자기의 성격, 취향, 가치관, 능력, 관심, 인간관, 세계관, 미래관 등에 대해 비교적 명료한 이해를 하고 있으며, 그런 이해가 지속성과 통합성을 가지고 있는 상태를 말한다. 이것은 개인의 이상과 행동 및 사회적 역할을 통합하는 자아의 기능에 의해서 이루어진 결과이다. 유아기의 특정한 반응이나 거울에 비친 자신의 모습에 대한 인식 등에서 관찰될 수 있는 신체에 대한 지각, 유아기에 나타나는 ‘나’라는 대명사 사용과 도전적 태도 및 특정한 역할수행 등에서 최초로 자아출현이 나타난다. 이와 같은 자아발달의 최종단계를 E.에릭슨은 자아정체감의 발견으로 표현하였다.
청소년기는 심리적 이유기로 이유없는 반항의 시기이며, 동시에 집단에 쉽게 융화되는 또래집단을 형성하기도 하지만 변방인으로 있는 경우가 있다. 이 모든 이유들이 청소년들의 자아정체감 형성과 관련이 있는 이유 때문이라고 본다. 그러므로 청소년기의 자아정체감 형성에 영향을 미치는 여러 가지 이유들이 있겠지만, 그 중에서 가장 중요한 환경들을 나열하라면 제일 중요한 가정 환경이 그 예로 들 수 있겠고, 다른 하나는 학교환경이 그 하나로 들 수 있다고 볼 것이다.
그러므로 좋은 가정환경은 청소년기의 자녀들에게 바른 자아정체감 형성에 이바지 할 것이고, 좋은 학교환경 역시 바른 자아정체감 형성에 이바지 할 것이라고 본다. 긍정적인 자아 정체감을 형성한 사람은 내면에 힘이 생기고 왜 공부를 해야 하는지도 스스로 알게 된다. 그러나 자아 정체감이 바르게 확립되지 못하면 정체감의 위기를 경험하게 된다.
이러한 위기는 자신의 존재 의미에 대해 끊임없이 질문하며, 부정적으로 자신을 바라보게 되므로 자신에 대해 부정적인 태도를 가지게 된다. 이런 경우에는 열등감을 가지게 되어 원만한 인간관계를 형성하기 어려워지고, 다양한 상황에 적응하지 못하고 문제를 발생시킬 수 있다. 따라서 청소년은 긍정적인 자아상과 자아 개념을 형성하기 위해 노력해야 한다 청소년기에 건전한 자아정체성의 확립을 통해 그들이 심신이 건강하여 학교, 가정, 사회에 잘 적응하여 장차 건전한 민주시민으로 성장할 수 있는 바탕을 마련하게 될 것이다.
참고자료
-김영채. 학습심리학 입문. 서울 : 양영각. 1984.
-김아영, 박학사, 교육심리학, 2003
-김희영(1986). 청소년기 자아정체감과 가정의 심리적환경 변인과의 관계, 연구, 연세대학교 대학원 석사학위논문
-박아청 (2003년). 한국형 자아 정체감 검사의 타당화 연구. 교육심리연구, 17(3), 373-392.
-이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
-임현선(1988). 자녀가 지각한 부모의 자녀행동통제양식과 자녀의 자아개념과의 관계 석사학위논문, 강원대학교 교육대학원
-임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
-송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등
-황경옥(2001). 가족체계유형과 청소년의 열등감과의 관계. 석사학위논문, 부산대학교 교육대학원
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  • 등록일2021.09.03
  • 저작시기2021.09
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