특수교육학개론 (공통)
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소개글

특수교육학개론 (공통)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).


2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점).

본문내용

다.
사회-정서적 특성
성공적인 의사소통 을 지니지 못한 아동들은 불편한 상황을 피하기 위하여 상호작용 자체를 회피하기도 한다. 이들은 대화를 시작하지 않으려고 하며, 언어적 상호작용에 있어서 지나치게 성인에게 의존하려는 태도를 보이기도 한다. 또래들에게 무시되거나 낮은 사회적 지위를 보이게 된다. 이에 따라 낮은 자존감, 좌절과 분노, 적대감, 위축행동 등을 보인다.
3) 의사소통장애의 교육방법
아동이 말을 하는 도중에 실수했을 때 교사나 친구들이 그 실수에 대해서 어떻게 반응하는가에 따라서 아동의 말하는 행동은 큰 영향을 받기 때문에 편안한 분위기를 조성해 주어야 한다. 의사소통장애를 지닌 아동들에게 적절한 문법의 사용을 시범 보이고, 말하기 기술과 듣기 기술을 필요로 하는 활동과 숙제를 적절히 수정함으로써 도움을 줄 수 있다. 의사소통장애가 심각하거나 학급 교사의 도움만으로는 충분한 도움을 받을 수 없는 아동들은 언어 치료사의 전문적인 도움을 받게 된다. 언어치료사는 아동의 개별적인 능력을 진단하고 평가하여 교수목표를 세우고 가르치게 된다.
4) 나의 제언
교사가 아동의 잘못된 발음이나 유창성의 문제에 관심을 보이지 않고 수용하면서 아동이 말하고자 하는 내용에 관심을 보인다면 학급의 학생들은 교사와 같이 행동할 가능성이 높아진다. 이와 같은 방법은 유창성장애를 지닌 아동들에게 특히 중요한데, 그 이유는 유창성장애의 경우 관심을 보이면 문제가 더 심각해지기 때문이다. 학급 또래들이 아동의 말실수에 대하여 웃거나 놀리지 않도록 주의를 기울여야 한다. 교사는 이러한 행동이 부적절한 행동임을 분명히 가르쳐야한다. 말장애를 지닌 친구들은 문제를 이해하게 하기 위해서 장애를 가상 적으로 경험하게 해 주는 것도 좋은 방법이다. 예를들면 녹음기를 이용해서 속도나 높낮이를 조절해 보거나, 짠맛의 과자를 혓바닥 위에 올려놓고 이야기 하기 등을 하여야 한다.
장애 아동도 장애인이기 이전에 다른 아동과 같은 감정과 인격을 가진 아동이다. 교사의 사랑과 교육을 필요로 하는 평범한 아동이라는 사실을 인식하고 학교생활의 모든 부분에 최대한 참여하여 바람직한 학교생활을 할 수 있도록 교사의 세심한 배려와 지식이 요구된다.
Ⅲ. 결 론
프로그램을 개발할 때는 한 가지 모델이나 접근방법만을 고집하지 말고, \'중추적인 반응훈련\'이나 The Early Childhood Social Skills Program같이 여러 접근방법(예: 인지적, 행동주의적, 생태학적, 발달적)들을 통합하여 구성하는 것이 효과적이다. 뿐만 아니라, 의사소통 기술을 증진하기 위한 프로그램에 사회적 기술이 포함되듯이, 사회성 발달을 촉진하기 위한 프로그램도 인지 및 의사소통 기술을 향상시키고 문제행동은 감소시킬 수 있도록 다른 분야를 고려하여 구성되어야 할 것이다. 또한 선진국에서 개발된 프로그램을 그대로 도입하기보다는 우리나라의 문화와 사회적 기대에 부합되는 사회성 발달 프로그램을 개발해야 할 것이다.
이상과 같이 자폐범주성장애, 의사소통 장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의한 바와 같이 그들이 장애를 잘 극복할 수 있도록 교사들의 적극적인 지도와 헌신적인 정성이 뒷받침 된다면 건전한 민주시민으로서 성장할 수 있는 여건을 마련할 수 있으리라 생각한다.
참고자료
-이상복 이상훈 이효진 공저(1996), 주의력 결핍 과잉해동 아동의 행동지도 방법, 경산:대구:대학교출판부
-김승국 (2008). 특수교육학. 서울: 양서원.
- 송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
- 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
- 특수아교육 방송대 강의록.
  • 가격6,000
  • 페이지수8페이지
  • 등록일2021.09.17
  • 저작시기2021.9
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1155840
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