[방통대 영어영문학과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

[방통대 영어영문학과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 하워드 가드너
2) 다중지능의 정의
2. 가드너가 제시한 8가지 지능
1) 음악적 지능
2) 신체-운동학적 지능
3) 논리-수학적 지능
4) 언어적 지능
5) 공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론


<참고문헌>



2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 생애와 인간관
1) 매슬로우의 생애
2) 인간관
2. 동기위계설의 각 단계
1) 기본가정
2) 주요 특성과 원리
3) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
4) 동기위계 욕구의 특성
5. 매슬로우 이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

것을 말한다. 자아를 실현하기 위해서는 많은 전제조건이 필요하다. 첫째는 사회와 자기 자신의 구속으로부터 자유로워야 하며 둘째는 욕구위계에서 하위에 있는 생리적 욕구와 안전의 욕구에만 집착해서는 안 되며 셋째는 가족 및 타인들과 친밀감을 느끼며 남과 사랑을 주고받을 수 있어야 한다. 마지막으로, 무엇보다도 자신의 강점과 약점, 선악에 대한 현실적 지식을 갖추어야 한다. 후에 매슬로우는 다섯 가지 욕구를 하위욕구와 상위욕구로 나누고 생리적 욕구와 안전욕구를 포함하는 하위욕구는 주로 외부요인 등에 의해서 충족되는 반면, 나머지 세 욕구를 포함하는 상위욕구는 자신의 내부요인에 의해 충족된다고 주장하였다. 이렇게 매슬로우의 욕구 5단계는 나중에 심리학자 제자들에 의해 4단계 존경취득욕구와 5단계 자아실현욕구 사이에 두 개의 욕구 단계가 추가되었고 맨 위에 초월적 욕구라는 8단계가 하나 더 만들어져 하기와 같은 총 8단계의 욕구단계로 발전하게 되었다.
4) 동기위계 욕구의 특성
(1) 하위에 있는 욕구가 더 강하고 우선적이다. 즉 하위에 있는 욕구일수록 강도와 힘이 세고 우선순위가 높다. 상위에 있는 욕구일수록 반대로 강도와 힘이 약하고 우선순위가 낮다.
(2) 상위 욕구는 인생의 나중에 나타난다. 즉 생리적 욕구와 안전의 욕구는 유년기에, 소속감과 자존감의 욕구는 청년기에 나타나며 자아실현 욕구는 인생의 중년기에 접어들기 전까지는 잘 나타나지 않는다.
(3) 상위의 욕구는 생존을 위해 덜 필요하기 때문에 그러한 욕구의 만족은 지연될 수 있다. 즉 상위의 욕구를 만족시키지 못하더라도 하위의 욕구를 충족시키지 못했을 때처럼 즉각적인 비상사태나 위급한 반응은 일어나지 않는다. 이런 점에서 하위의 욕구를 결핍욕구(ex. 생리적 욕구나 안정의 욕구)라고 부른다. 반면 욕구위계에서 상위의 욕구는 생존을 위해 덜 필요하지만, 그러한 욕구는 생존과 성장에 기여한다. 상위의 욕구가 충족되었을 때 갖게 되는 성취감은 보다 건강한 삶을 만들 수 있으며 생명도 연장할 수 있고 생물학적인 효율성도 증가시킬 수 있기 때문에, 상위의 욕구를 성장욕구(ex. 애정과 소속감, 자존감, 자아실현의 욕구)라고 한다.
(4) 상위의 욕구 만족(성장욕구)은 생리적·심리적으로 생산적이고 유용하다. 왜냐하면 그것은 보다 심오한 행복감과 마음의 평화, 그리고 인생의 내적인 성취감을 제공하기 때문이다.
(5) 상위의 욕구 만족은 하위의 욕구 만족보다 더 좋은 외적(사회적, 경제적, 정치적)환경을 요구한다. 예를 들면, 표현과 기회의 자유는 개인의 안전보다는 자아실현에 필요한 것이다.
(6) 어떤 욕구는 위계의 다음 욕구가 중요하게 되기 이전에 충분히 만족될 필요가 없다. 매슬로우는 욕구위계에서 위로 올라갈수록 각 욕구의 만족 비율이 낮아진다고 보았다. 예를 들면, 생리적 욕구에서 85%의 만족감을 갖는 사람은 안전의 욕구에서는 70%, 소속감과 애정의 욕구에서는 50%, 자아존중에서는 40%의 만족감을, 그리고 자아실현의 욕구에서는 10%의 만족감을 얻게 된다는 것이다.
3. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
여기에서 한 가지 언급하고 넘어가고 싶은 것이 있다. 매슬로우의 동기위계설에서 강조하고 있는 바는 최상의 욕구(동기)인 자아실현에 있지만 앞에서 언급한 하위욕구의 충족은 특히 우리 청소년들에게 있어서 그에 못지않게 매우 중요하다는 점이다. 생리적인 욕구는 차치하고 안전의 욕구, 소속과 애정의 욕구, 자존감의 욕구는 청소년들이 가정, 학교, 사회에서 생활해 나가는 과정에서 ‘적절하게’ 충족될 필요가 있다는 것이다. 어느 학교에 공부를 못하는 학생이 있었다. 이 학생은 시험 때만 되면 불안해진다. 이번 시험에 실패해서 또 다시 다른 학생들 앞에서 공개적으로 망신을 당할 것이 두려워서다. 이 학생에게 학교는 더 이상 안전한 곳이 아니다. 이 학교에 소속되어 있다는 것을 자랑스럽게 생각하지도 않는다. 자존심이 상한다. 그 결과 이 학생은 학교에 가기를 거부하고 학교가 아닌 자신을 인정해 주는 다른 집단(예컨대 불량써클)에 소속되어 인정받기를 원한다. 그 곳은 안전하고 소속감을 느끼게 해 주고 자존심을 살려 준다. 이러한 현상은 가정에서도 사회에서도 마찬가지로 일어날 수 있다.
Ⅲ. 결론
인본주의 이론은 인간의 잠재력에 대한 신뢰와 강점에 초점을 둔다. 정신분석과 행동주의가 심리학에 최대 영향력을 행사했다면 인본주의는 인간 행동 이해를 위한 대안적 방법을 제시 했다고 본다. 매슬로우는 인간의 본성을 최소한 중립적(최대는 선)이라고 가정하여 각 개인이 타고난 생물학적 내적 성격을 수용하고 그 성격이 부분적으로 독특하다는 것을 받아들이는 것부터 시작하는 것이 좋다고 주장한다. 인간욕구의 계층적 개념은 인간에 대한 이해를 유용하게 해왔고 전문적 사회 복지 실천의 목적설정(욕구충족을 통한 인간의 행복추구)을 하는데 이론적 기초를 제공했다는데 의의가 있다. 매슬로우는 극히 소수만이 자아실현을 하게 되는 이류를 자신의 능력 과소평가, 두려움으로 인한 기회상실 때문으로 본다. 보다 높은 차원의 성취를 휘해 용기와 도전적 의리가 필요하다고 본다. 또, 사회환경으로부터 적절한 성장기회를 받지 못할 경우에도 자아실현이 어려운 경우도 있다.
<참고문헌>
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이인정 외(2010) 인간행동과 사회환경, 나남출판사
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