[교직실무 2021년] 1. 초임교사의 준비에 대해 설명하시오. 2. 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 초임교사의 준비에 대해 설명하시오.
1) 유치원 교사에게 필요한 지식의 기초형성
2) 자기이해와 관리능력 개발
3) 의사소통 능력 신장과 인간관계 형성
4) 스트레스 대처
5) 유치원에서 교사예절
2. 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오.
1) 교직의 개념
2) 교직의 특수성
3) 유아교직의 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

일정한 자격을 갖춘 자에 한하여 임용되고 있으며, 일정한 경력과 연수 및 시험을 거쳐 상급 자격을 취득하도록 법으로 정하여 엄격히 관리되고 있다.
셋째, 자율성과 책임이 뒤따른다. 교육 과정은 각 분야의 전문가들이 편성할 수 있으나, 수업계획, 교수, 학습지도 활동, 평가, 생활지도 등은 현장에서 직접 교육을 담당하고 있는 교사들의 역할이다.
넷째, 사회적 봉사의 의무가 있다. 교사는 개인의 경제적 이득보다는 그 사회나 국가 발전에 봉사하는 자세를 가져야 한다. 교사는 학생들의 질 높은 생활을 보장받도록 하는 인간 교육을 성공적으로 하는 것이 임무이자 보람이라 할 수 있고, 이로 인해 사회가 발전하고 풍요로운 삶을 영위할 수 있다. 이러한 점에서 봉사자로의 교사의 보람은 튼 의미를 갖는다.
다섯째, 직업윤리를 갖고 있다. 1958년 교원윤리강령을 제정하고, 1982년 이를 개정하여 사도헌장과 사도강령으로 선포된 바 있으며, 교사가 준수해야 할 실천적 행동지표로서 윤리강령을 정하여 시행하고 있다.
여섯째, 전문단체 조직을 형성하고 있다. 교사들이 자신들의 교권을 확립하고 옹호하기 위하여 1947년 전국적인 교직자들로 구성된 대한교육연합회가 확립되었다. 또한 1999년 전문교원노동조합이 합법적인 단체로 인정되면서 교사들은 자신의 판단에 의하여 교원 단체에
가입하여 활동할 수 있다. 최인경(2003). 교사의 교직 전문성에 관한 인식과 직무 스트레스의 관계
3) 유아교직의 특성
유아교직은 타 교직과 다른 특성을 지닌다.
첫째, 유아교직은 타 교직의 학습자보다 어린 영유아를 대상으로 하기 때문에 유치원 교사는 인간에게 있어 가장 중요한 시기에 그 기초를 형성해 주는 데 중요한 역할을 한다.
둘째, 유아교직은 돌봄과 가르치는 일의 균형을 조화롭게 유지해야 하는 직업이다. 유치원 교사는 가르치는 일과 돌보는 일을 구분할 것이 아니라 돌봄과 교육이라는 동일한 과정의 다른 측면을 조화롭게 유지해야 하는 특징을 가지고 있다.
셋째, 유아교직은 영유아 전인발달을 도모하기 위해 유치원 교사에게 교육과정을 계획하고 환경을 구성하며 통합적으로 교육과정을 운영하는 능력을 갖출 것을 요구한다. 이영애,임승렬(2020). 교직실무. 한국방송통신대학교출판문화원
Ⅲ. 결론
유아교육분야에서 양육자로서의 모성적 역할과 교직으로서의 유아교육 담당자의 역할에 대한 구분이 강조되면서 유아교사의 전문적 지식에 대한 논의가 활발히 진행되고 있다. 유아교사의 전문성 확보라는 측면 외에도 유아의 복리 증진이라는 측면에서도 유아교사에게 요구되는 지식기반이 무엇인가를 밝히고자 하는 인식이 증가하여 왔다.
유치원교사는 다른 사람을 이해하기에 앞서 자신이 어떤 사람인지 스스로 명확하게 이해해야 한다. 자신의 신체적정서적행동적 특징뿐만 아니라 신념과 사고경향을 이해하는 것과 더불어, 성장과정에서의 경험이 현재 자신의 모습에 어떤 영향을 미쳤으며 앞으로 어떠한 삶을 살아가기 원하는지 이해할 필요가 있다. 유아교사와 학부모 사이가 상호 신뢰 관계를 바탕으로 원활한 상호작용을 통해 서로 협조할 때, 바람직한 영유아의 성장과 발달을 꾀할 수 있다. 하루에도 많은 사람들과 관계를 형성하는 유아교사들에게 있어 의사소통능력이 특히 중요하며 이는 교사와 교육내용, 유아, 학부모 간의 계속 된 상호작용을 통해 유아교육이 이루어지고 있기 때문에 더 중요하다. 유아교사는 자기 자신을 위해서나 영유아들의 신체적, 정신적으로 건전한 발달을 보장한다는 의미에서 스트레스의 요인들을 긍정적이고 적극적으로 대처하여야 한다. 유치원에서 교사예절에는 바람직한 옷차림과 용모, 전화예절, 언어예절, 표정과 자세, 인사하기, 손님맞이, 근무예절 등이 있다.
교직은 학습자의 교육적 성장을 도모하는 데 있어서 전문성을 가지고 가르치는 직업으로, 교육의 질을 높이고 발전 방향을 논의하는데 있어서 가장 결정적이고 중요한 역할을 하는 것이 바로 교사이다.
교직의 특수성을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교직은 인간을 대상으로 이루어지는 직업이다. 둘째, 교직은 미성숙자를 대상으로 하는 직업이다. 셋째, 교직은 봉사직이다. 넷째, 교직은 국가와 민족에 대하여 지대한 영향을 미치는 공공적 직업이다. 다섯째, 교직은 사회 발전에서 중대한 역할을 맡고 있는 직업이다.
손찬희(1999)는 다음과 같이 교사가 전문직임을 설명하고 있다. 첫째, 고도의 전문지식을 필요로 한다. 둘째, 장기 훈련과 엄격한 자격 기준이 적용된다. 셋째, 자율성과 책임이 뒤따른다. 넷째, 사회적 봉사의 의무가 있다. 다섯째, 직업윤리를 갖고 있다. 여섯째, 전문단체 조직을 형성하고 있다.
Ⅳ. 참고자료
이영애,임승렬(2020). 교직실무. 한국방송통신대학교출판문화원.
유재경,황지영,박은미(2020). 2019 개정 누리과정을 반영한 유아교사 핵심역량 모델 개발. 한국유아교육,보육복지학회.
정금자,김미정(2013). 유치원 교사의 자아존중감과 직무만족도와의 상관연구. 한국특수교육학회.
허린강,이완정(2012). 어린이집 교사의 내외통제성과 심리적 소진. 한국가정관리학회.
부천혜림학교 직원교육연구회(2012). 직장예절 지도 매뉴얼.
이경미(2012). 어린이집 교사의 교수효능감, 대인관계능력 및 교수창의성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향. 광주여자대학교 대학원 석사학위논문.
이경미(2015). 유아교사의 의사소통능력과 회복탄력성과의 관계. 아주대학교 대학원 석사학위논문.
이고미(2003). 유치원 교사들 간의 인간관계에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
허송연(2001). 보육교사의 직무스트레스와 대처방법에 관한 조사연구. 경남대학교 행정대학원 석사학위논문.
공미경(2012). 보육교사의 교직관과 조직효과성과의 관계. 총신대학교 교륙대학원 석사학위논문.
문영미(1998). 한국 중학교 교사의 교직관의 변천에 관한 연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
백성욱(2000). 중등교사의 교직관과 직무만족도에 대한 연구. 목포대학교 교육대학원 석사학위논문.
최인경(2003). 교사의 교직 전문성에 관한 인식과 직무 스트레스의 관계. 서강대학교 교육대학원 석사학위논문.

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