[영유아교수방법론 2학년 공통] 발달이론에 따른 교수 학습방법에 대해 설명하시오. 2. 집단유형에 따른 교수 학습방법에 대해 설명하시오 3. 주도적 역할에 따른 교수 학습방법에 대해 설명하시오.
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[영유아교수방법론 2학년 공통] 발달이론에 따른 교수 학습방법에 대해 설명하시오. 2. 집단유형에 따른 교수 학습방법에 대해 설명하시오 3. 주도적 역할에 따른 교수 학습방법에 대해 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 발달이론에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오.
1) 성숙주의이론에 따른 교수·학습방법
2) 행동주의이론에 따른 교수·학습방법
3) 상호작용주의이론에 따른 교수·학습방법
4) 구성주의이론에 따른 교수·학습방법
5) 사회학습이론에 따른 교수·학습방법
6) 도덕발달이론에 따른 교수·학습방법
7) 인지발달이론에 따른 교수·학습방법

2. 집단유형에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오
1) 대집단 유형에 따른 교수·학습방법
2) 소집단 유형에 따른 교수·학습방법

3. 주도적 역할에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오.
1) 유아 주도 교수·학습방법
2) 교사 주도 교수·학습방법

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

각 구성원들은 토의 토론을 통해서 서로의 탐구 관점을 교환하며, 평가에서도 탐구주제와 관련된 학생들의 사고를 평가해야 한다고 제시하였다.
3. 주도적 역할에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오.
1) 유아 주도 교수·학습방법
자기주도 학습(self-directed learning)은 전통적인 학교학습과는 구분되는 것으로서 학교 밖의 성인학습자들이 현재 수행하고 있거나, 또는 그들에게 적합한 방식으로 처음 제안되었다. 성인교육이나 평생교육 분야의 화두(話頭)에 해당한다고 평가받을 수 있을 정도로 집중적인 관심을 받아온 자기주도 학습은 학자에 따라서 독학(Autodidaxy)의의미로, 자율학습(independent study) 혹은 자기조절학습(self-regulatedlearning)과 유사한 것으로, 개별화된 프로그램 학습(individualizedprogram learning), 문제해결학습(problem-solving learning), 우연적학습(accidental learning), 무형식 학습(informal learning), 전환 학습(transformative learning) 등 상이한 관점에서 다양한 의미로 개념화되어 왔다.
2) 교사 주도 교수·학습방법
교사주도적 교수방법(teacher-initiated role)은 교사가 교육 목표와 내용 및 방법을 미리 계획하고 이 계획을 가장 빠르고 효과적으로 수행할 수 있는 교수 전략을 고안해내어 대체로 대집단 위주의 획일적인 활동으로 진행하므로 교사는 정보 제공자, 강론자, 평가자, 학습운영자의 역할을 한다. 반면, 유아주도적 학습방법은 유아가 자신의 흥미에 따라 활동을 시작하는 데에 주안점을 둠으로 교사는 환경을 적절히 준비해주고 친절하지만 수동적인 자세를 취함으로 양육자, 보호자, 관찰자, 학습운영자의 역할을 한다.
교사주도 역할은(teacher-initiated role)은 교사가 교육목표와 내용 및 방법을 미리 계획하고 이 계획을 가장 빠르고 효율적으로 수행할 수 있는 교수전략을 고안하여 유아의 학습을 이끌어 주는 역할을 의미한다. 교사가 일방적 지식전달로 인해 유아는 수동적 학습자로서 자신이 학습하고 있는 것에 대한 상위인지와 추론능력을 발달시킬 수 있는 기회를 제공받지 못하게 된다. 유아가 결정권을 많이 가지고 있을 때 유아의 사고 행동은 방해된다. 유아의 사고를 격려하려면 개별 유아에게 의미 있는 학습상황으로 활동이 전개되고, 유아 스스로 결정할 수 있는 기회와 또래와의 상호작용으로 서로의 견해를 주고받을 수 있는 기회가 많은 유아주도적인 학습방법으로 고려되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 발달이론에 따른 교수 학습방법, 2. 집단유형에 따른 교수 학습방법, 3. 주도적 역할에 따른 교수 학습방법에 대해 설명해 보았다. 유치원 교육과정에서는 교수학습 원리를 6가지로 제시하고 있다. 교수학습 원리에는 놀이 중심 원리, 생활 중심 원리, 개별화의 원리, 집단 역동성의 원리, 자발성의 원리, 융통성의 원리를 제시한다. 따라서 교수학습 원리에 따르면, 교육 활동은 놀이를 통해 이루어지도록 하는 것이며, 실제 생활환경 및 일상생활 경험을 통하여 사물이나 상황에 대한 지식과 태도, 다양한 기술을 학습하도록 하는 것을 나타낸다. 또한 개별 유아의 흥미 및 이해 정도에 따라 교육 활동을 선정하고, 학습 속도에 맞게 제시하며, 교수학습방법을 달리 적용한다. 유아교육 현장에서 유아들 간에, 그리고 유아와 교사들 간에 서로 영향을 주고받으며 모든 활동에 상승적 효과를 일으킬 수 있도록 해야 한다. 외부의 압력이나 영향 없이 자기 내부의 원인과 힘에 의하여 학습이이루어지고, 상황에 따라 적절하게 유아들의 흥미나 요구, 우발적인 사태 등에 대하여 활동 내용이나 방법, 자료 등을 다채롭게 제공해야 한다.
참고문헌
이영애, 이금구(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대출판문화원.
이현옥·박정선 (2007). 영유아교수방법론. 경기 : 공동체.
김명희·이종현·고은님 (2007). 영유아 교수학습방법론. 경기 : 양서원.
이희경 (2002).유아 교수·학습 방법. 서울 : 동문사.
김미경(2012). 자기 주도적 인재양성을 위한 영·유아의 핵심역량고찰. 유아교육학논집.
김윤영, 정현미(2012). 교사주도 학습 촉진을 위한 교수자 스캐폴딩가이드라인 개발. 교육과학연구.
민현숙(2008). 유아의 자기주도 놀이학습 측정도구 개발 및 프로그램 효과에 관한 연구. 충남대학교 대학원 박사학위논문.
  • 가격6,000
  • 페이지수9페이지
  • 등록일2021.09.30
  • 저작시기2021.09
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1156358
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