목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교재의 제 4장 리더십이론에 비추어, 자신이 생각하는 평생교육기관의 리더십에서 가장 중요한 요인을 제시하고, 그 이유를 현재 평생교육기관의 문제점과 연결하여 설명하시오.
1) 자신이 생각하는 평생교육기관의 리더십에서 가장 중요한 요인 - 사회적 책무성
2) 현재 평생교육기관의 문제점과 연결하여 설명 - 사회적 책무성
2. 교재의 7장 학습조직 구축의 기본 원리를 정리하고, 평생교육기관이나 주변 조직 하나를 선택하여(직장의 팀, 동호회, 동창모임 등도 가능) 이 요소 가운데 무엇이 충분하거나 부족한지를 구체적으로 분석하고 이에 기반하여 평가하시오.
1) 학습조직 구축의 기본원리
(1) 시스템 사고(systems thinking)
(2) 공유된 비전(shared vision)
(3) 자아 완성(personal mastery)
(4) 사고 모델(mental models)
(5) 팀학습(team learning)
2) 평생교육기관이나 주변 조직 하나를 선택하여(직장의 팀, 동호회, 동창모임 등도 가능) 이 요소 가운데 무엇이 충분하거나 부족한지를 구체적으로 분석하고 이에 기반하여 평가
(1) 시스템 사고(systems thinking)
(2) 공유된 비전(shared vision)
(3) 자아 완성(personal mastery)
(4) 사고 모델(mental models)
(5) 팀학습(team learning)
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 교재의 제 4장 리더십이론에 비추어, 자신이 생각하는 평생교육기관의 리더십에서 가장 중요한 요인을 제시하고, 그 이유를 현재 평생교육기관의 문제점과 연결하여 설명하시오.
1) 자신이 생각하는 평생교육기관의 리더십에서 가장 중요한 요인 - 사회적 책무성
2) 현재 평생교육기관의 문제점과 연결하여 설명 - 사회적 책무성
2. 교재의 7장 학습조직 구축의 기본 원리를 정리하고, 평생교육기관이나 주변 조직 하나를 선택하여(직장의 팀, 동호회, 동창모임 등도 가능) 이 요소 가운데 무엇이 충분하거나 부족한지를 구체적으로 분석하고 이에 기반하여 평가하시오.
1) 학습조직 구축의 기본원리
(1) 시스템 사고(systems thinking)
(2) 공유된 비전(shared vision)
(3) 자아 완성(personal mastery)
(4) 사고 모델(mental models)
(5) 팀학습(team learning)
2) 평생교육기관이나 주변 조직 하나를 선택하여(직장의 팀, 동호회, 동창모임 등도 가능) 이 요소 가운데 무엇이 충분하거나 부족한지를 구체적으로 분석하고 이에 기반하여 평가
(1) 시스템 사고(systems thinking)
(2) 공유된 비전(shared vision)
(3) 자아 완성(personal mastery)
(4) 사고 모델(mental models)
(5) 팀학습(team learning)
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
주요 활동을 4단계로 나누어 수행하며 1단계 사업계획 수립, 2단계 학습조직화현황분석, 3단계 학습조 활동지원, 4단계 학습조직화 진단 및 추진사업 성과와 효과평가 등 수행하도록 하였다.
- 학습조직 공간구축
전 직원이 참여하는 학습조 활동에 대한 계획 및 실행을 눈으로 확인할 수 있는 관리가 필요하며, 다른 학습조에서 벤치마킹하여 학습조의 활동 품질을 향상시키며, 학습에 불편하지 않도록 학습에 전념할 수 있는 학습조직 공간 구축장 및 학습도구 등을 본사 1층에 마련하였다.
(4) 사고 모델(mental models)
- 근로자학습휴가제
학습활동을 수행하는 근로자에 대하여 이론적인 지식과 실제적인 경험을 하게 하여 근로자의 직무능력향성을 도모하고 직무에 대한 이해를 넓힘으로 만족감을 주어 맡은 바 직무에 책임감과 전문성을 지닌 학습형 근로자를 육성하기 위해 품질관리팀 K 사원 외 1인에 대해 학습 휴가제를 실시하였다.
- 우수학습활동 지원
학습조의 활동성과를 기간내에 나타내며, 성과의 크기를 측정하여 보다 나은 성과를 창출하가 위함이며, 회사적인 면에서 개선하여 직원의 근로 만족감을 높여 줄 수 있을 것으로 기대하였다. 발표대회 등을 통해 우수학습조 발굴로 학습열의 제고, 꾸준한 학습을 통한 자기 주도적 학습마인드 극대화, 사내경진대회를 통한 학습조 활동내의 작은 성공을 창출하며 지속적으로 임직원의 리더십 향상을 기대하였다.
- OJT 프로그램 도입
회사에 맞는 프로그램을 개발하여 신규입사자에 대한 직장에 적응력을 높여주어 이직률을 낮추고 자체 OJT 프로그램의 지속적 발굴과 유지를 위해 도입하며, 현재 신규입사자에 대한 교육훈련 계획을 수립하여 시행하고 있으나 이론적인 교육에 집중되고 있고 획일적인 내용으로 구성되어있어 교육효과가 크지 못하여 효과적이며 실질적인 프로그램을 개발하였다.
(5) 팀학습(team learning)
‘고객을 위한 가치경영, 효율적인 R&D경영’의 경영이념을 바탕으로 회사는 고객과의 계약, 적용코드, 표준 및 규정에 적합한 제품을 제작하기 위하여 체계적인 품질경영시스템을 적용함으로서 목표 달성하는 것을 품질의 목표로 하고 있다. 이를 위해 학습시간과 학습장소의 확보와 승진 등 인센티브를 제공하도록 하고 학습의 중요성을 인식하여 매주 목요일을 학습조의 날로 지정하여 그 시간만큼은 철저히 지키도록 하고, 3개의 회의실 및 교육실을 활용하여 학습조 활동에 최우선적으로 사용하도록 지정하는 등 경영진의 확고한 학습의지를 가지고 추진하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 평생교육기관의 리더십에서 가장 중요한 요인을 제시하고, 그 이유를 현재 평생교육기관의 문제점과 연결하여 설명, 2. 학습조직 구축의 기본 원리를 정리하고, 평생교육기관이나 주변 조직 하나를 선택하여 이 요소 가운데 무엇이 충분하거나 부족한지를 구체적으로 분석하고 이에 기반하여 평가해 보았다. 평생교육시장의 중요한 변화는 평생교육에 대한 요구 증가와 함께 평생교육 수요증가 및 공급증가, 그리고 시장규모 확대로 볼 수 있다. 평생학습에 대한 수요는 앞으로도 계속적으로 증가할 것으로 예상된다. 평생교육기관의 양적인 팽창이 이루어진 것에 비해 평생교육분야에서 교육과 경영은 전혀 별개로 인식되는 경향이 강하였기 때문에 평생교육의 질 관리 측면에 대한 접근은 상대적으로 늦은 경향이 있다. 평생교육기관의 규모가 확대되고 기관간의 경쟁이 심화됨에 따라 사설 평생교육기관은 물론 공공 평생교육기관들도 생존을 위해 경영쇄신이 요구된다.
참고문헌
김성혜(2019). 학습조직 지원문화가 일의 의미(meaningful work)를 매개로 정서적 조직몰입 및 직무몰입에 미치는 영향. 대학교 대학원 석사학위논문.
김혜영, 이희수. (2012). 평생교육사 전문직화 과정의 역사적 탐색과 특징. 평생학습사회.
김기용. (2011). 리더십 유형과 심리적 임파워먼트, 직무만족 및 조직몰입간의 관계에 대한 연구. 박사학위논문, 한성대학교.
권동호(2011). 중소기업의 학습조직 수련이 조직유효성에 미치는 영향에 관한연구. 조선대학교 박사학위논문.
김성환(2012). 공공기관의 변혁적 리더십, 전략적 인적자원개발, 학습조직 구축, 조직시민생동 간의 구조적 관계. 숭실대학교 박사학위논문.
남은정(2011). 사회복지조직의 학습조직 구축요인과 조직효과성에 관한 연구. 가톨릭대학교 석사학위논문.
김영란, 학습조직 구축요인이 조직구성원의 태도에 미치는 영향, 한양대학교 경영대학원 석사학위, 2007.
- 학습조직 공간구축
전 직원이 참여하는 학습조 활동에 대한 계획 및 실행을 눈으로 확인할 수 있는 관리가 필요하며, 다른 학습조에서 벤치마킹하여 학습조의 활동 품질을 향상시키며, 학습에 불편하지 않도록 학습에 전념할 수 있는 학습조직 공간 구축장 및 학습도구 등을 본사 1층에 마련하였다.
(4) 사고 모델(mental models)
- 근로자학습휴가제
학습활동을 수행하는 근로자에 대하여 이론적인 지식과 실제적인 경험을 하게 하여 근로자의 직무능력향성을 도모하고 직무에 대한 이해를 넓힘으로 만족감을 주어 맡은 바 직무에 책임감과 전문성을 지닌 학습형 근로자를 육성하기 위해 품질관리팀 K 사원 외 1인에 대해 학습 휴가제를 실시하였다.
- 우수학습활동 지원
학습조의 활동성과를 기간내에 나타내며, 성과의 크기를 측정하여 보다 나은 성과를 창출하가 위함이며, 회사적인 면에서 개선하여 직원의 근로 만족감을 높여 줄 수 있을 것으로 기대하였다. 발표대회 등을 통해 우수학습조 발굴로 학습열의 제고, 꾸준한 학습을 통한 자기 주도적 학습마인드 극대화, 사내경진대회를 통한 학습조 활동내의 작은 성공을 창출하며 지속적으로 임직원의 리더십 향상을 기대하였다.
- OJT 프로그램 도입
회사에 맞는 프로그램을 개발하여 신규입사자에 대한 직장에 적응력을 높여주어 이직률을 낮추고 자체 OJT 프로그램의 지속적 발굴과 유지를 위해 도입하며, 현재 신규입사자에 대한 교육훈련 계획을 수립하여 시행하고 있으나 이론적인 교육에 집중되고 있고 획일적인 내용으로 구성되어있어 교육효과가 크지 못하여 효과적이며 실질적인 프로그램을 개발하였다.
(5) 팀학습(team learning)
‘고객을 위한 가치경영, 효율적인 R&D경영’의 경영이념을 바탕으로 회사는 고객과의 계약, 적용코드, 표준 및 규정에 적합한 제품을 제작하기 위하여 체계적인 품질경영시스템을 적용함으로서 목표 달성하는 것을 품질의 목표로 하고 있다. 이를 위해 학습시간과 학습장소의 확보와 승진 등 인센티브를 제공하도록 하고 학습의 중요성을 인식하여 매주 목요일을 학습조의 날로 지정하여 그 시간만큼은 철저히 지키도록 하고, 3개의 회의실 및 교육실을 활용하여 학습조 활동에 최우선적으로 사용하도록 지정하는 등 경영진의 확고한 학습의지를 가지고 추진하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 평생교육기관의 리더십에서 가장 중요한 요인을 제시하고, 그 이유를 현재 평생교육기관의 문제점과 연결하여 설명, 2. 학습조직 구축의 기본 원리를 정리하고, 평생교육기관이나 주변 조직 하나를 선택하여 이 요소 가운데 무엇이 충분하거나 부족한지를 구체적으로 분석하고 이에 기반하여 평가해 보았다. 평생교육시장의 중요한 변화는 평생교육에 대한 요구 증가와 함께 평생교육 수요증가 및 공급증가, 그리고 시장규모 확대로 볼 수 있다. 평생학습에 대한 수요는 앞으로도 계속적으로 증가할 것으로 예상된다. 평생교육기관의 양적인 팽창이 이루어진 것에 비해 평생교육분야에서 교육과 경영은 전혀 별개로 인식되는 경향이 강하였기 때문에 평생교육의 질 관리 측면에 대한 접근은 상대적으로 늦은 경향이 있다. 평생교육기관의 규모가 확대되고 기관간의 경쟁이 심화됨에 따라 사설 평생교육기관은 물론 공공 평생교육기관들도 생존을 위해 경영쇄신이 요구된다.
참고문헌
김성혜(2019). 학습조직 지원문화가 일의 의미(meaningful work)를 매개로 정서적 조직몰입 및 직무몰입에 미치는 영향. 대학교 대학원 석사학위논문.
김혜영, 이희수. (2012). 평생교육사 전문직화 과정의 역사적 탐색과 특징. 평생학습사회.
김기용. (2011). 리더십 유형과 심리적 임파워먼트, 직무만족 및 조직몰입간의 관계에 대한 연구. 박사학위논문, 한성대학교.
권동호(2011). 중소기업의 학습조직 수련이 조직유효성에 미치는 영향에 관한연구. 조선대학교 박사학위논문.
김성환(2012). 공공기관의 변혁적 리더십, 전략적 인적자원개발, 학습조직 구축, 조직시민생동 간의 구조적 관계. 숭실대학교 박사학위논문.
남은정(2011). 사회복지조직의 학습조직 구축요인과 조직효과성에 관한 연구. 가톨릭대학교 석사학위논문.
김영란, 학습조직 구축요인이 조직구성원의 태도에 미치는 영향, 한양대학교 경영대학원 석사학위, 2007.
추천자료
- 2016년 2학기 평생교육경영론 기말시험 핵심체크
- 2016년 2학기 평생교육경영론 교재 전 범위 핵심요약노트
- 2017년 2학기 평생교육경영론 교재 전 범위 핵심요약노트
- 2017년 2학기 교육학과 평생교육경영론 기말시험 핵심체크
- 2020년 평생교육경영론 하계계절시험 핵심체크
- [평생교육경영론 3학년 공통] 1. 코트니의 교육경영의 과정을 순서대로 쓰고, 그 가운데 자신...
- [방송] 교육3 - 평생교육경영론 - 교재의 제 4장 리더십이론에 비추어, 자신이 생각하는 평생...
- 2021년 2학기 평생교육경영론 중간시험과제물 공통(평생교육기관의 리더십에서 중요한 요인)
소개글