통합교육이 장애유아와 일반유아에게 미치는 교육적 효과와 발전 방향에 대해 논하세요

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목차

I. 장애학생과 통합교육

II. 장애 정도와 통합교육

III. 일반학생과 통합교육

* 참고문헌

본문내용

4; Peck et al., 1992; Peterson & Hittie, 2003 재인용), 자존감이 높아지고, 행동이 개선되었다(Staub et al., 1996; Peterson & Hittie, 2003재인용)는 결과들이 보고되었다. 또한 이소현과 박은혜(2006)는 알반학생이 통합교육을 통해서 얻을 수 있는 가장 큰 해택은 장애학생들을 사회의 구성원으로서 인정하고 수용할 수 있게 되는 것이라고 강조하고 있다.
요약하면, 통합교육은 분리교육에 비해 다양한 측면에서 효과적이었으며, 장애학생은 물론 비장애학생들에게도 여러 가피 측면에서 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 점이 곧 통합교육의 정착 및 발전에 당위성을 제공할 뿐 아니라 통합교육의 질적인 향상을 촉진하는 요인으로 작용할 것이다.
* 참고문헌
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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