아동학대 사례와 예방프로그램 및 아동학대 예방 및 문제해결방안

소개글

아동학대 사례와 예방프로그램 및 아동학대 예방 및 문제해결방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동학대 정의

2. 아동학대 종류
(1) 정서학대
(2) 방임
(3) 신체학대
(4) 성학대

3. 아동학대 발생원인
(1) 부모 원인
(2) 아동원인
(3) 사회원인

4. 아동학대 사례연구

5. 아동학대 예방프로그램 분석
(1) 1차 예방프로그램
(2) 2차 예방프로그램
(3) 3차 예방프로그램

6. 아동학대 예방 및 문제해결방안

7. 결론 및 느낀점

본문내용

는데 상흔으로 보아 일반적인 사망이 아닌 학대로 의심되어 조사가 시작되었다.
아동은 전신에 신체학대의 징후인 멍자국이 발견되었으며, 특히, 얼굴, 귀, 어깨, 팔, 손등, 복부, 엉덩이, 허벅지, 종아리, 발목부위 등에 심한 멍자국이 있었다. 또한 꼬집힌 손톱자국 및 양쪽 귀 부위에 검은 멍자국이 심하게 남아 있었고, 우측 발목부위에 바늘로 찔린 듯한 흔적이 확인 되었다.
아동의 부에 의하면 자신은 아동을 학대하지 않았고, 우유와 요쿠르트를 섞어 마시고 이야기 하며 놀던 중, 졸립다고 하면서 방에 누워 있었다고 하였다. 부친은 인기척이 없어 안방으로 가보니 숨을 쉬지 않고 있었다고 진술하였다. 아동의 어머니는 아동이 친구들과 자주 싸웠다고 이야기 하였다. 그리고 자신은 아동을 학대하지 않았다고 하였다.
담임교사는 아동의 얼굴 왼쪽 입술부분에 상처가 있었으나 아동의 체격이 뚱뚱한 편이라 알러지 현상인 것으로 판단했었고, 평소 아동의 얼굴 및 노출된 신체부위에 특별한 이상을 발견하지는 못하였다고 하였다.
아동의 부모를 경찰서로 연행하여 아동의 학대관련 사건을 수사하던중 친모의 학대와 친부가 이에 동조한 사실을 확인하였고 이에 별도의 안전한 장소에 보호되고 있었다.
5. 아동학대 예방프로그램 분석
아동학대 예방프로그램은 목적과 대상 그리고 서비스 전달시기에 따라 일반적으로 1차, 2차, 3차 예방프로그램으로 나누어진다.
(1) 1차 예방프로그램
새로운 사례의 발생을 막기 위해 전 인구를 대상으로 하는 전략을 말하는 것으로 위험요소나 고위험 집단에 초점을 맞추는 것은 아니며 어떤 문제의 징후가 이미 나타나기 전에 시행된다.
예) 초산임산부에 대한 예방프로그램
(2) 2차 예방프로그램
특정한 문제와 관련된 위험요소를 가지고 있다고 확인된 고위험군 집단을 대상으로 문제가 발생하기 전에 개입하는 것을 말한다.
예) 미혼모, 장애아동 등에 대한 예방프로그램
(3) 3차 예방프로그램
이미 특정한 문제를 가진 것으로 밝혀진 사람을 대상으로 하며 3차 예방은 치료와 구분하기 힘들기도 하지만 질병이나 문제의 재발을 막거나 상태가 더 심각해지는 것을 막는다는 의미에서 예방의 한 전략으로 포함한다.
예) 아동학대에 대한 가장 적극적인, 그리고 가장 경제적인 접근은 예방을 강조하는 것이며 물론 예방이란 그 효과를 확인하는 것이 어려우므로 강화를 위한 합의를 이끌어 내는 것이 쉽지는 않지만, 1차, 2차, 3차 예방프로그램의 적절한 활용이 아동학대에 대한 중요한 대응이 되어야 할 것이다.
6. 아동학대 예방 및 문제해결방안
아동학대를 예방하는 것은 피해자를 치료하는 것보다 더 좋은 방법이다. 불행하게도 예방계획을 작성하고, 검사하고, 수행하는 자금을 확보하는 일은 매우 어렵다. 가장 근본적인 수준에서 아동학대를 막으려면 두 가지 상황을 똑같이 이해하여야 한다. 즉, 잠재적 학대자를 확인하고 상담하며 아동들을 보호해야 한다.
확실히 학대를 막는 유일한 방법 중의 하나는, 아동에게 그들 스스로 보호하라고 가르치는 것이다. 첫째, 아동들에게 아동학대에 대해서 알려주고 학대를 어떻게 피하며, 그러한 학대가 일어나면 무엇을 해야 하는가를 알려주는 꼭두각시놀이를 하는 것이다.
둘째로는, 역할-놀이 기법들을 이용해서 아동들은 어떻게 자기 자신을 보호하는지, 학대적인 상황을 어떻게 피하는지, 그리고 그들의 권리를 어떻게 누릴 것인가를 스스로 배우게 하는 것이다. 그러나 아동은 아직 인지능력이나 자기 성찰이 충분하지 못하기 때문에, 이와 같이 아동스스로 자신을 보호하게 하는 방법보다는 아동학대를 초래하는 상황에 초점을 맞춘 프로그램이 더욱 더 필요하다.
그러나 아동에게 학대를 피하도록 강요하는 것은 공정하지도, 효과적이지도 못하다. 이러한 프로그램의 예로 Burgess의 아동출생전의 예비부모교육 프로그램이 있다. “이것은 병원의 역할이 부모와 아동의 유대를 강화하고, 부모에게 아동의 어떤 연령에 어떤 것이 기대되는지 가르치고, 훈육하는 방법을 가르치는 것으로 바뀌어야 한다는 것을 포함한다.”
아동학대의 예방, 학대자와 학대받는 아이들을 위한 치료법은 아동학대의 분야에서 매우 전망 있는 발전의 하나이다. 이처럼 우리가 학대의 근원을 이해하고, 학대가 발생했을 때 그것을 저지하는 방법을 구상하고, 학대의 피해자들을 치료하고, 궁극적으로 학대의 발생을 방지할 수 있기 위해서는 아동학대에 대한 용기 있고, 정직하며, 열린 이해를 견지해야만 할 것이다.
그리고 우리나라는 유교적 역사가의 뿌리가 깊다. 아동에 대한 교육에 있어서도 가부장적이며 체벌에 대한 허용도가 다른 문화권이나 다른 나라보다 높은 것이 사실이다. 이로 인해 아동에 대한 체벌과 아동학대에 대한 구분. 아동에 대한 애정표현과 아동에 대한 성학대의 구분. 아동에 대한 소홀한 양육과 아동방임의 구분 역시 모호하다. 이로 인해 아동학대를 신고하는 사람의 입장에서도 과연 아동학대인지에 대한 갈등이 생기며 아동의 부모나 교사 등도 양육과 교육에 있어서 혼돈스러운 입장에 처할 수밖에 없다. 무엇보다 아동학대예방센터에서 아동학대 사례 판정을 할 때마다 직원이나 분야야별 전문가의 입장에 따라서도 많은 갈등과 혼란이 야기 할 수 있다. 따라서 앞으로도 정확한 아동학대를 판정하기 위하여 아동학대의 개념 규정과 평가 기준을 설정해야 할 것이다.
7. 결론 및 느낀점
아동학대는 점점 더 증가되고 이제 사회적으로 중요한 문제가 되어가고 있다. 자신에 대한 평가에서 부정적인 태도를 취하는 아이는 부모와의 관계에서도 부정정인 태도를 취하고 또한 학업 성적이나 교우 관계에서도 부정적으로 되고 나아가 이들이 어른이 되었을 때 아동들은 그 자신의 아동기에 부모역할에 대한 대부분의 것을 배우게 되므로 학대 받은 아동들은 그들 자신의 아이에게 학대를 되풀이하게 될 수도 있다.
아동학대의 문제는 개인의 문제가 아닌 국민모두가 심각하게 중요하게 인식해야할 사회적인 문제로 신고를 해야 할 필요성을 의무적으로 생각하는 인식의 변화가 필요하고 아동학대는 치료가 아닌 예방차원이 더 중요하기 때문에 학대가 발생하기 전에 미리 예방할 수 있는 적극적인 장치와 서비스가 제공되어야 한다고 본다.

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