학습장애 개념과 치료

소개글

학습장애 개념과 치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습장애 개념

2. 학습장애 원인에 대한 이론연구

3. 학습장애아동의 증상

4. 학습장애아동에 대한 교사의 역할

5. 학습장애 치료법
(1) 약물치료
(2) 행동치료
(3) 특수교육 치료

<참고문헌>

본문내용

있다. 학습장애에 대한 이해를 통해 아이의 강점을 이해하고, 이를 북돋아 주고 격려해주는 것이 필요하다. 부모가 직접 교육적 중재를 하는 것도 좋지만, 이는 어디까지나 격려적인 태도로 하는 것이 중요하며, 가능하면 아이가 좋아하는 영역을 위주로 해주는 예비 교사로의 역할도 중요하다.
5. 학습장애 치료법
(1) 약물치료
약물치료는 흔하게 학습장애의 치료에 이용되어 왔으며 특히 과잉행동을 통제시키는데 이용되었다. 리탈린이나 덱사드린과 같은 형태의 정신자극제가 흔이 쓰여졌는데, 물론 개별 아동의 반응에 따라 여러 다른 형태의 약물도 이용되었다. 약물치료는 아동이 어떤 과제에 즉시 초점을 맞출 수 있도록 하는 경우에 효과적이지만, 때로는 기능을 획득하는데 도움을 주지 않는다.
Wender는 아동이 어떤 약물에 반응할 것인지 미리 예견하는 것은 불가능하며, 어떤 약이 최선인지를 발견하기까지는 수 차례 시도해야 할 필요성이 있다고 주장했다. 효과적인 약물치료와 적절한 투약 수준은 부작용을 유발시킬 수 있다. 다른 형태의 치료와 마찬가지로, 약물치료는 개별적인 처방을 상당히 요구한다. 또한 약물 치료가 과잉행동을 통제한다고 하더라도, 학습장애를 치료할 순 없다. 과잉행동이 통제되어 왔으나, 대부분 아동들은 여전히 학습문제를 가지고 있다.
(2) 행동치료
약물치료만 가지고 충분하지 않기 때문에 필연적으로 다음 단계는 행동치료가 된다. 다양한 교수기법과 자료들이 학습장애 아동을 위해 개발되어 왔다. 대부분의 경우 이런 자료나 기법들은 원인이 이론에 기초를 두거나 다른 형태의 학습장애를 치료하는데 응용된 것이다. 어떤 교수법은 경험적인 증거에 확고히 기초를 두고 있는 반면, 다른 것들은 임상적인 직관에 의해 생겨났으며 확실한 연구 기반은 결여되어 있다. 교수 측면에서 볼 때, 대부분 확실한 경험을 기초로 두고 있는 반면, 다른 것드릉ㄴ 임상적인 직관에 의해 생겨났으며 확실한 연구 기반은 결여되어 있다. 교수 측면에서 볼 때, 대부분 확실한 경험을 기초로 하는 치료접근법에 응용 행동분석 원리가 이용된다. 응용 행동분석은 다양한 범위에 있는 행동들을 판별하고 수정하는 것을 가능하게 한다.
선구적이 스키너의 연구에 기초하면, 이 접근법은 일차적으로 관찰가능한 수행 (혹은 행동) 초점을 두고 내적 정신적인, 해부학적인 혹은 생화학적인 이상과 같은 주된 원인을 덜 강조한다. 이러한 치료접근법은 대단한 호소력이 있다. 왜냐하면 접근법의 특정한 형태가 수정될 수도 있으며 상당히 다양한 문제와 많은 상황에 적용될 수 있기 때문이다. 이 접근법은 학습장애 아동의 학업의 학업결손과 사회행동적 이상을 치료하는데 매우 유용하다. 더군다나, 유인이나 그에 대한 관심을 수정하는 것, 그리고 학업적인 환경의 다른 동기유발적인 측면은 교육적 이장에서 볼 때 학습장애 영역에 상당한 영향을 미칠 수 있다.
명백하게도 행동분석 기법은 생화학적 불균형이나 다른 신경학적인 문제를 치료할 수는 없다. 이런 경우의 치료는 여러 가지 원천으로부터 나와야 하는데, 아마도 한가지 문제에 대한 약물치료와 행동수행 곤란에 대한 행동적 치료를 들 수 있다.
(3) 특수교육 치료
학습장애 아동의 치료에는 철저한 개별적 관심과 지도가 핵심이다. “무엇을 가르칠 것인가?”와 “어떻게 가르칠 것인가?”를 동시에 평가하고 결정한 후, 개인화된 교수법을 선정하여 접근하는 것이 필요하다. 개인화된 교수법은 개인차를 존중해주는 것이다. 대상 아동이 가지고 있는 강점과 약점을 잘 이해하고, 아동의 개인적인 요구와 약점을 보완할 수 있는 교육적 계획과 치료 계획을 수립하는 것이다. 실제 치료에서는 음성학적 방법, 다감각적 방법, 전체 단어 교수법, 언어 구조 분석법을 활용하여 교육한다. 대개 주 1~3회의 교육 시간을 가지고, 1년 이상의 교육적인 도움을 주는 것이 좋다.
지각-운동 결함의 치료]
1) 중다 감각기관 접근법: 학습과제를 시각, 청각, 촉각, 운동감각적 단서를 다양하게 제시함으로써 학습을 촉진시키는 방법이다.
2) 인지적 책략의 교육: 문제를 풀기 위하여 무엇이 요구되는지를 정확하게 파악하고, 그에 따라 적절한 인지적 책략을 사용하며, 사용한 책략이 문제해결에 성공적이지 않을 때는 다른 책략을 사용하도록 가르치는 것이다.
<참고문헌>
학습장애 아동의 자아존중감 및 자기효능감 향상을 위한 가족놀이치료의 효과성 사례연구, 선우현
학습장애를 가진 학생들을 위한 학습전략 개발의 지침과 실제,김윤옥
특수아지도, 송준만,유효순

키워드

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